2025年3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時(shí)提出，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生能力培養(yǎng)也會(huì)有變化，這些需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。另一方面，對(duì)于學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本的認(rèn)知能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是不能放松的。他特別強(qiáng)調(diào)指出“基本功還得有”。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，在教育界引發(fā)熱議，為教育界深入思考變革時(shí)代基礎(chǔ)教育工作的方向和重點(diǎn)提供了思想指引和實(shí)踐遵循。

“基本功”一詞，使用很廣泛。內(nèi)涵上主要指?jìng)€(gè)人在特定職業(yè)或?qū)I(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀念等關(guān)鍵素質(zhì)，外延上則覆蓋了我們所知道的各行各業(yè)，比如戲劇表演的基本功（如“唱念做打”）、教師的基本功（如“三字一話”）、中醫(yī)的基本功（如“望聞問(wèn)切”）、干部的基本功（如“調(diào)查研究”）等。從功能上看，基本功是所有職業(yè)或?qū)I(yè)素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，是一個(gè)人勝任崗位任務(wù)、提高工作效率不可或缺的初始條件因素。

習(xí)近平總書(shū)記提出的“基本功還得有”主要是針對(duì)青少年學(xué)生而言。其中“基本功”的內(nèi)涵與上述分析中對(duì)“基本功”的理解既有相似的地方，也有不同的地方。相似之處在于都強(qiáng)調(diào)“基本功”對(duì)于工作適應(yīng)、問(wèn)題解決、任務(wù)完成的重要性、基礎(chǔ)性；不同的地方是，習(xí)近平總書(shū)記這里談到的“基本功”不是指青少年在未來(lái)職業(yè)或?qū)I(yè)發(fā)展中應(yīng)具備的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀念等關(guān)鍵素質(zhì)，而是指青少年全面、多樣和可持續(xù)發(fā)展應(yīng)具備的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀念等關(guān)鍵素質(zhì)。

雖然在今年全國(guó)兩會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記首次提出了“基本功還得有”的思想，但是有關(guān)要夯實(shí)青少年全面發(fā)展基本功的具體論述早就提出來(lái)了，散見(jiàn)于他在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話、考察中小學(xué)校時(shí)的重要談話以及給中小學(xué)校師生的回信中，而且就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)不限于認(rèn)知性的學(xué)習(xí)基本功，涉及學(xué)生全面發(fā)展的方方面面。2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記就指出，學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生的本職，要教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)；要樹(shù)立“健康第一”的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課；要重視培養(yǎng)青少年的審美素養(yǎng)，“如果青少年的精神世界沒(méi)有童話、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，如果青少年的心靈世界沒(méi)有動(dòng)人的音符和豐富的顏色，如果青少年沒(méi)有藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)，不可能全面發(fā)展”；要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，“讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉”等。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記談到的青少年全面發(fā)展“基本功”的內(nèi)容非常豐富，既包括好奇心、求知欲、科學(xué)興趣、知識(shí)掌握、良好思維品質(zhì)形成，還包括學(xué)生身心健康（“健康第一”）、閱讀習(xí)慣、紅色基因、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因以及家國(guó)情懷、價(jià)值觀念、意志品質(zhì)、健康人格等。

習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)青少年發(fā)展基本功的重要論述，有助于我們深入理解基礎(chǔ)教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的“基點(diǎn)”作用。教育界一般將基礎(chǔ)教育“基點(diǎn)”作用理解為基礎(chǔ)教育為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)“打基礎(chǔ)”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)理解并不錯(cuò)，但并不全面，缺少進(jìn)一步的追問(wèn)，即基礎(chǔ)教育如何才能發(fā)揮好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“基點(diǎn)”作用？我認(rèn)為，上述“基本功還得有”的重要論述以及黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)青少年發(fā)展基本功的廣泛論述，為我們更進(jìn)一步理解基礎(chǔ)教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的“基點(diǎn)”作用提供了思想指引。這就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育要發(fā)揮好在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的“基點(diǎn)”作用，就必須把夯實(shí)青少年各領(lǐng)域發(fā)展的基本功放在首要位置，為培養(yǎng)和造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（石中英 作者系清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、教授）

《人民教育》2025年第6期