中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 程墨 通訊員 李琪 吳仁喜）近日，地質(zhì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)手機(jī)登錄“智學(xué)地大”，通過(guò)課程知識(shí)圖譜的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真觀察AI系統(tǒng)推送的“玄武巖”虛擬標(biāo)本，按照AI規(guī)劃的個(gè)性化路徑進(jìn)行預(yù)習(xí)。此時(shí)，地球科學(xué)學(xué)院馬強(qiáng)教授也同樣忙碌，智能備課系統(tǒng)已生成了虛實(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)的定制教案，附帶AI學(xué)情分析報(bào)告，其中清晰呈現(xiàn)了班級(jí)掌握度、進(jìn)度、知識(shí)點(diǎn)觀測(cè)等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

這是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）智慧化教學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景之一。

課堂上，師生借助智學(xué)地大的數(shù)字資源庫(kù)，全方位、高精度觀察巖石礦物標(biāo)本，交流心得、共享討論?！皞鹘y(tǒng)的巖礦觀察需要學(xué)生跨越顯微鏡、標(biāo)本盒、野外露頭等多個(gè)尺度，現(xiàn)在，我們的智能平臺(tái)在同一教學(xué)空間內(nèi)呈現(xiàn)巖石標(biāo)本的微觀組成、手標(biāo)本結(jié)構(gòu)和露頭構(gòu)造，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中提升巖礦分析能力?！瘪R強(qiáng)說(shuō)道。

課后，教師通過(guò)“課堂時(shí)光機(jī)”，回溯到學(xué)生在“火成巖分類”環(huán)節(jié)存在集體遲疑，基于這一反饋，教師可針對(duì)性調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)策略。與此同時(shí)，回到宿舍的學(xué)生，通過(guò)與AI智能體對(duì)話鞏固知識(shí)、答疑解惑，完成學(xué)習(xí)反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)閉環(huán)。

“智學(xué)地大”重塑教學(xué)流程與場(chǎng)景，打造開(kāi)放協(xié)同、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生提供泛在式、個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在課程體系建設(shè)方面，該平臺(tái)也以“通識(shí)筑基、專業(yè)融合”為目標(biāo)，構(gòu)建AI+通識(shí)/專業(yè)課程體系，全面提升學(xué)生數(shù)智素養(yǎng)。面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)《人工智能概論》通識(shí)課，以典型案例解析深化理論認(rèn)知，以課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維。各學(xué)院積極推進(jìn)人工智能融合專業(yè)課程的智能化升級(jí)，涌現(xiàn)出如《智能油氣田工程》《礦產(chǎn)資源智能預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)》《數(shù)字海洋》等一大批AI+專業(yè)課程，推動(dòng)學(xué)科交叉創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“智學(xué)地大”以“雙一流”研究生全英文學(xué)科課程群項(xiàng)目為基礎(chǔ)，全力構(gòu)建國(guó)際化課程平臺(tái)。十大優(yōu)勢(shì)學(xué)科課程群、82門精品課程，從教案講義到教學(xué)視頻，從培養(yǎng)材料到云端資源，全維度教育要素高度整合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的智能化匹配與全球化共享。