夜幕降臨，福建省古田縣老城街巷漸歸寧靜，位于民主路一側的一條小巷里，卻不時傳來陣陣歡笑與討論聲—這里是文興社區(qū)黨群服務中心正在進行的幸福婚姻講習班進社區(qū)活動，58歲的家庭教育指導師張曉卿帶領十幾位年輕的家長圍坐在一張會議桌旁，熱烈地議論著“當夫妻二人因生活瑣事、一個話題產生分歧時怎么辦”。

幾乎同一時間，距離文興社區(qū)不到兩公里的古田縣第一小學，幾十名家長將一間燈火通明的教室擠得滿滿當當，圍繞近期讀過的家庭教育書籍，“小組長”們爭相分享育兒經驗與感受……

親子讀書會、婚姻講習班、“鄰里學堂”、綠洲周末家長學校……工作之余，古田縣的家長常常奔波在學習家庭教育知識的路上。當家長在學習中了解到孩子的成長規(guī)律，與學校的教育理念漸趨同頻，一起成為親密的“育人伙伴”，一片家校社協同育人的新風景也由此“呼之欲出”。

給錢給編制，真金白銀投入家庭教育

2022年3月，林麗琴上任古田縣教育局局長。雖然是“跨界履新”，但林麗琴有辦好古田教育的底氣—這份底氣正是來自古田縣當時便已形成的良好的家校生態(tài)。

與一些地區(qū)談家庭教育“說起來重要、做起來次要”截然不同的是，古田縣一直把家庭教育當作“一把手工程”。早在2012年9月，古田縣委、縣政府意識到“關注家庭教育就是關注民生”，提出全面實施“區(qū)域落地式家庭教育工程”。其后，由縣領導擔任負責人的古田縣家庭教育工作領導小組也隨之成立，協調推進全縣家校社協同育人工作。

現任古田縣委書記許鋒是這一政策的堅定貫徹者。就在幾個月前，許鋒帶隊在城區(qū)調研時了解到，該縣玉田第一小學校門口因為道路狹窄，每逢上下學擁堵不堪，當場便要求有關部門迅速推動問題解決。不到兩周，縣公安局交警大隊即通過綜合施策，在學校門前劃出一片3000平方米的家長等候區(qū)。如今，每逢放學時玉田第一小學門前機動車有序停放，家長們不再叫苦。

“重視”還體現在真金白銀的投入。2021年7月，一個專門從事家庭教育研究指導的機構—古田縣家庭教育中心正式成立，核定編制6名，配備專門活動場所1200平方米，每年安排工作經費15萬元。這樣的力度，即使在全國也不多見。

為什么要專門成立家庭教育中心？作為福建省人大代表，古田縣家庭教育中心負責人吳明告訴記者，在多年的調研中她發(fā)現，當前多部門在參與家校共育過程中存在“打卡式”“碎片化”和“隨意性”，反而增加了學校工作和家長負擔，“亟須專門的平臺協調社會聯動部門統一開展家庭教育工作，派遣專業(yè)人員對家庭教育進行科學指導”。

如今，因為有了專門機構的指導，古田縣所有學校均建立了“學校—年級—班級”三級家庭教育指導委員會，全縣各社區(qū)（村）建立了108個家長學校和家庭教育指導服務站、10個家庭教育研究基地，不斷擴大家庭教育的覆蓋面和參與度。

去年6月，古田縣再次立足頂層設計成立家校社協同育人實驗區(qū)工作領導小組，聯動全縣21個單位部門做好協同育人工作。

“從‘家校割裂’到‘全域協同’，我們歷經十三載破冰之旅，終于將家校之間的溝壑化作育人通途。”林麗琴說。

培養(yǎng)本地“土專家”，才是最長久之計

古田縣松臺幼兒園原任園長盧柳清還記得，那是在2014年—自己當了20年園長后，卻因為自己孩子的教育問題陷入迷茫。

“我是教師，為什么教不好自己的孩子？”不得其解的盧柳清參加了古田縣第二期家庭教育講師班，漸漸找到了答案—那是因為過于自我，沒有站在孩子的角度考慮問題。感覺“學習還不夠”的盧柳清決定自掏腰包去考家庭教育指導師證。“如果像我這樣的教育工作者都有如此之多的困惑，一般家長是不是會更加迷茫？”考證成功后，她決定加入古田縣家庭教育的隊伍，去喚醒更多的家長。

同是教師的陳小銘從前的煩惱經常來自家長的各種抱怨：為什么孩子不懂事，我說的話他都不聽？起初，陳小銘有時候也“無法反駁”。帶著解決家長困惑的初衷，陳小銘開啟了一場家庭教育學習之旅，這一堅持就是13年。

而學生家長陸文清從談戀愛時就開始學習家庭教育課程，原先是想提前掌握一些教育孩子的方法，但她漸漸地發(fā)現，“學習其實更多是要提升自己。當我有了理念上的變化，就覺得學習是一件很快樂的事情。”如今，當陸文清面對老師的“告狀”，不會惱羞成怒，第一時間想的是“如何與孩子共同解決問題”。

當一大批盧柳清、陳小銘、陸文清式的教師、家長加入古田縣家庭教育的行列，如滾雪球般壯大了古田縣家庭教育的隊伍。如今，古田縣已經建立家庭教育指導師、講師、志愿者三支家庭教育專業(yè)隊伍，共計1000余人，這些人幾乎“人人都懂、個個能講”。

“古田縣家庭教育為什么行？最大的功臣就是這樣一批‘土專家’。”吳明笑著說，“只有一大批扎根本地的家庭教育專家不間斷為家長提供支持，喚醒更多家長才有可能。”

早年間，吳明為了召集更多家長加入家庭教育的隊伍，放棄了古田縣實驗小學校長的職位，來到縣教師進修學校專門從事家庭教育工作。她去往古田的每一所學校，抓住學校給她的每一個半小時甚至是5分鐘，不斷去宣講家庭教育理念。盡管遭遇了“你到底在做什么”的諸多質疑，但哭過之后，吳明仍相信堅持做下去一定會有結果。

2013年，吳明牽頭舉辦了第一期家庭教育講師班，一些人開始為之所動；到第三期講師班舉辦的時候，前來報名的已經人滿為患，吳明不得不臨時把場地調換成當時當地可以容納500人的食用菌批發(fā)市場會場。講師班之外，古田縣家庭教育中心又開設了綠洲周末家長學校等多種形式的學習班。2012年以來，古田的家庭教育工作者先后到全縣各學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）共開設家庭教育講座活動超過6500場，60萬人次從中受益—點點微光，聚成星河。

為什么家長愿意來？他們的答案是“有用”。在吳明眼中，多年來古田縣家庭教育中心開發(fā)的一套家庭教育課程是他們最為珍視的成果。如根據區(qū)域和各學段學生特征設計的《破解入園分離焦慮》《第一反抗期的親子溝通藝術》《面對校園欺凌，家長如何做》等36節(jié)必修課程，涉及幼兒園、小學、中學三個學段，普及家庭教育實用的方法和技巧，因為具有很強的實踐指導性，很受家長歡迎。

一群有專業(yè)素養(yǎng)的人，一套經過實踐打磨的課程，成就了家長素質的大規(guī)模提升。如今，古田縣家庭教育的成功模式已經被復制到全國各地，家庭教育中心教師已經為內蒙古、山東、浙江、成都、重慶、江西等省內外55個區(qū)縣家庭教育師資培訓及家長學校授課。

“好的經驗就要毫無保留地與大家分享，這是關乎每一個家庭幸福的事兒，我們不敢藏私。”每到一處去分享經驗，吳明總是這樣說。

21個單位，都是教育人的“好伙伴”

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善……”周日的清晨，距離古田縣城70公里的杉洋鎮(zhèn)藍田書院里傳來瑯瑯讀書聲，悠悠回蕩在墓亭山麓。

宋朝理學大師朱熹曾在藍田書院講學，千年來文脈不絕。新世紀以來書院經重建之后，成為古田縣開展家校社協同育人的一個重點基地。每逢周末和寒暑假，附近和城里的孩子相聚在這里誦讀經典、練習福建省級非物質文化遺產“龍樁拳”。

杉洋鎮(zhèn)中心小學校長阮訓櫧告訴記者，要在以往，這些孩子可能就要“放羊”了。因為“近水樓臺”的緣故，杉洋鎮(zhèn)中心小學的孩子常常在此讀書習武，小古文水平在全鎮(zhèn)數一數二，心理健康指數也明顯優(yōu)于一般水平。

藍田書院的實踐，是古田縣探索社區(qū)結合鄰里學堂等特色模式，開設形式多樣的家庭教育課程和實踐活動的一個縮影。近年來，在家校社協同育人實驗區(qū)工作領導小組的指導下，古田縣統籌21個單位部門一起協作，織就了一道關愛、保護與滋養(yǎng)未成年人的綠色網絡。如針對未成年人保護，教育部門與檢察院首創(chuàng)成立“臨水之光·檢校問診室”；針對困境兒童，與民政局、古田縣現代社會工作服務中心開展“福蕾行動”，與異地商會聯動開展“古田少年筑牢強國志之上海研學”等活動。

檢察院是教育系統的“好伙伴”，一個小故事可見一斑。2022年6月，古田縣檢察院“檢校問診室”收到學校反映稱，古田縣湖濱小學校門口外就是鋼筋廠，路旁裸露的鋼筋極易對上下學的孩子造成傷害，學校與鋼筋廠多次協商無果，希望檢察機關協調解除安全隱患。“孩子安全無小事”，古田縣檢察院立即協調成員單位管場地的部門為鋼筋廠找新廠址，聯合街道、教育局工作人員從學生安全事故隱患及企業(yè)長遠發(fā)展切入多次開展動員勸說，最終促成鋼筋廠遷移。

關工委也是教育系統的“好朋友”。“許多退休老同志很想再發(fā)光發(fā)熱，但有時無從下手，而且經費沒有保障，所以我們創(chuàng)造性地探索在物業(yè)和各級商會成立關工委，可謂一舉兩得—比如物業(yè)關工委積極作為，增進了物業(yè)人員與居民之間的情感，減少了許多不必要的矛盾。”古田縣關工委主任魏友根說。

星河灣小區(qū)是古田縣近年來新建住宅小區(qū)之一，小區(qū)內有住戶近千戶，青少年兒童三四百名。為了解決居民的“課后三點半”難題，退休多年的古田縣老年大學副校長吳振佳主動把居住在該小區(qū)的老體協、退教協等熱心老同志動員組織起來，成立星河灣物業(yè)公司關工委“五老關愛工作室”。下午4點，記者在星河灣小區(qū)看到，幼兒園放學后，無人照看的小朋友被接送到物業(yè)的“關愛小書屋”，物業(yè)工作人員組織孩子們玩積木、看繪本，身體健朗的“老爺爺”教小朋友寫書法，一派其樂融融的景象。

據了解，目前古田全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）商會關工委組織實現全覆蓋，20個住宅小區(qū)成立物業(yè)關工委并建設了“關愛小書屋”，還組建了5個“五老關愛工作室”。

當各部門聯動精準對焦同向發(fā)力，社會資源集聚共享，古田縣打通了家庭、學校、社區(qū)協同育人的“最后一公里”。如青云社區(qū)針對事實無人撫養(yǎng)兒童、留守兒童、家庭困難兒童、雙職工家庭兒童等，提供有趣且富有教育意義的暑期課程，幫助他們遠離電子產品；設在古田縣職業(yè)中專學校的向日葵社工站，針對中職學生學習、生活、求職擇業(yè)等方面可能存在的各種心理困惑，為他們設置不同的主題課程……

在古田采訪中，記者的一個真實感受是，各行各業(yè)、各個部門都把孩子的教育放在心頭、優(yōu)先關注。

“古田是習近平總書記到寧德工作時‘四下基層’的第一站。多年來古田縣始終把感恩愛戴之情融入實踐、化成動力，探索出一條具有古田特色的家庭教育之路。”許鋒說，“下一步，我們將在發(fā)揮政府作用方面做到宣傳到位、保障到位、落實到位，進一步推動新時代家庭教育工作高質量發(fā)展。”（《中國教師報》記者 黃浩）

《人民教育》2025年第12期