“丁零零……”大課間鈴聲響起，新疆維吾爾自治區阿克蘇地區溫宿縣第二高級中學的操場瞬間熱鬧起來：足球小將你爭我奪，帶球突破時揚起的發梢還掛著汗珠；乒乓球臺前，學生專注地盯著來回飛旋的小球；籃球架下，混編隊伍激戰正酣，加油聲、歡笑聲在操場上空回蕩。

“近年來，南疆地區把校園體育作為落實立德樹人根本任務的抓手，不僅讓孩子強健體魄，更在運動中播種文化基因、培育民族情誼。”新疆維吾爾自治區教育廳基礎教育處副處長楊霞說，南疆各地區積極通過課程改革和校園特色建設，將中華體育精神融入基礎教育，融入鑄牢中華民族共同體意識教育實踐中。

文武相彰傳承經典

兩條游龍隨著金珠翩飛，兩只金獅伴著鼓點舞動……

“同學們，舞龍舞獅一定要有一股精氣神。頭抬起來，雙臂用力，腳蹬起來！”在和田地區墨玉縣喀拉喀什鎮一貫制學校的操場上，體育教師兼社團教練張雨佳正輔導舞龍舞獅社團開展日常訓練。

他告訴同學們：“龍能呼風喚雨，象征著吉祥。而獅是百獸之王，勇敢、威武，被視為勇敢和力量的象征。所以，咱們舞龍舞獅得有股子拼搏勁兒。”

在張雨佳的帶領下，孩子們精神抖擻，跟隨著激昂的鼓點聲，騰挪、跳閃、躍動。

“這套傳統把式既能鍛煉身體，又能增強孩子對中華民族不屈不撓精神的深刻理解，這是我們組建社團的初衷。”張雨佳說，社團自成立以來深受學生歡迎，“每次招新，因為報名人數比較多，都要采用‘多輪考核制’的方式，在保證公平性的前提下，讓每個孩子都能有參與學習的機會。”

推廣中華傳統體育，讓孩子在運動中潛移默化地傳承中華體育精神、涵養愛國情懷，是南疆地區近年來“以體育人”的一個縮影。

在阿克蘇市第六中學，教師馮金平帶著武術社團的孩子習武修身。他不僅細致講解動作要領，還常常融入歷史典故和精神內涵。“我告訴學生，每一次揮拳、踢腿，都是在抒發自己對武術精神和中華傳統文化的深刻體悟。”

在馮金平的專業教學指導下，學校報名參加武術社團的學生越來越多，就連周邊小學的學生也經常慕名到校參與周末的課外訓練。

在和田市北京海淀小學，中華太極操已經成為全校學生每天都會完成的日常體育鍛煉項目。

“隨著不斷練習，我體會到太極是一種修身養性的哲學。”學生乃菲薩說，“它不僅能夠幫助我在日常學習中保持靜心、專注，更讓我領悟到了中華體育精神的獨特魅力。”

青銅劍影，金鱗翻騰。傳承經典，文武相彰。

“中華傳統體育項目具有重要的育人價值，它不僅育體、育智，而且育心、育情。推廣中華傳統體育項目，能有效發揮校園體育在推進文化潤疆方面的積極作用。”楊霞說，為深入挖掘校園體育思政內涵，新疆維吾爾自治區教育廳出臺《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見》等系列文件，實施“中小學生高質量文體活動助推社會現代文明發展”等一系列行動，圍繞中華傳統體育項目和藝術實踐活動推廣、學生文體活動品牌創建等方面提出具體推進措施，如今已初見成效。

“一校一品”賦能學校“精彩”

走進阿克蘇市第四中學，濃郁的運動氣息撲面而來。

無論教學樓內懸掛著的“以球會友，以賽促學”橫幅標語，還是操場旁墻壁上運動健將的宣傳壁畫，處處都彰顯著學校對于“三大球”運動項目的熱情與追求。

球場上，十幾位學生正在進行激烈的足球對抗賽。“學校專業的教學水平、系統的培訓體系、豐富的賽事活動，吸引我投身到足球運動中。”球隊運動員艾爾肯告訴記者，足球運動不僅幫助他提高了自信心、培養了團隊協作能力，更讓他找到了未來的發展方向。“我想用足球特長考取自己心儀的高中。”艾爾肯說。

為了建好“三大球”運動項目特色，阿克蘇市第四中學沒少下功夫。學校黨委書記劉代軍說：“從新生入學開始，學校就會向學生普及‘三大球’的相關知識，鼓勵他們根據自己的興趣選擇熱愛的運動項目。同時，校隊和社團的老師也會從零開始，耐心指導每一位學生。”

“在課程設置上，除了每天一節常規體育課外，學校每周還會開設三次以上的專項訓練課。”負責女籃教學的孟小剛告訴記者，目前學校場館建設齊全，僅三大球場館總量就有10個。

在師資隊伍方面，學校有專職體育教師20人，其中2人持有國家級教練員證書，18人持有國家級裁判員證書。“我們要讓好的教師把課程教活，讓每個孩子都能找到適合自己的運動方式。”劉代軍說。

現在，阿克蘇市第四中學被評為國家級足球特色學校，同時獲評了自治區級排球和籃球特色學校。

“在全面推進體教融合的過程中，南疆地區堅持典型引路、以點帶面，按照‘一校一品’‘一縣多品’的布局，推動南疆學校因地制宜發展校園體育項目。”楊霞介紹，阿克蘇、和田等多個地區先后設立了足球、籃球、排球特色班，培育建設各類足球特色校347所、籃球特色校40所、排球特色校22所。

不僅如此，南疆地區還建立了學校、縣（市）和地區三級聯賽體系，為學生搭建競技舞臺。

“我們非常重視梯隊建設，為優秀運動員打通成長通道。”阿克蘇地區教育局體育衛生藝術工作科副科長古力亞爾表示，阿克蘇地區的政策支持優秀運動隊整建制升入初中和高中，不僅能解決運動員升學斷檔的問題，還能確保隊員之間的默契配合不受影響，從而避免人才流失。

“這樣的培養模式，為自治區和國家隊輸送了不少高水平的好苗子。”楊霞說，近三年來，南疆地區共向疆內足球俱樂部輸送足球隊員103人，為兄弟省區市足球俱樂部輸送足球隊員84人，有16名足球運動員入選國家足球集訓隊，初步搭建起人才成長的“立交橋”。

以體傳情繪就“同心圓”

“這是我和杭州的同學一起進行足球訓練的照片。”在溫宿縣第七中學，八年級學生伊爾潘笑著拿出手機，翻出幾張照片給記者看。

得益于阿克蘇地區與浙江省合作開展的“綠茵牽手”足球交流計劃，阿克蘇地區每年都會選拔一批優秀的足球小將前往杭州和舟山的足球訓練基地，參加高水平訓練。

因為出色的表現，伊爾潘2024年參加了這個交流項目。如今回憶起來，他的眼睛里仍然閃著光：“那次去浙江，我不僅學到了很多實用的足球技巧，還交到了一群特別棒的朋友。”他指著照片說，“我們現在不僅經常在網上聊天，還約好了以后一定要在更大的球場上再見！”

“孩子們通過足球運動，與浙江的青少年建立了深厚的友誼。”古力亞爾很感慨，“這也讓我們認識到，足球不僅僅是一項運動，它更是一座橋梁，讓兩地青少年在綠茵場上相遇、相知、相融。”

由體育運動展開的情感連接與民族交流交融，不只發生在綠茵場上。在溫宿縣第二高級中學，象棋這項安靜的運動，同樣成為了連接各族學生的紐帶。“作為一項簡單易學、門檻低的運動，象棋能讓孩子們在舉手投足間就超越語言的障礙，玩到一起、練到一起。”學校棋類社團負責教師周敬濤笑著說道。

在和田地區墨玉縣第二中學的乒乓球社團活動中，不同民族的孩子時常爭搶著球拍輪番上陣。七年級學生小艾說：“每次打球，我都覺得自己和隊友像一家人，無論輸贏，我們都會彼此鼓勵。”

從學校間的友誼賽，到援疆合作項目的深度對接，再到日常訓練中隊友之間的互幫互助，南疆地區的體育交流活動展現出多層次的融合與互動。“各族、各校、各地區學生通過體育結緣，以體會友，在運動中相識、相知、相融；孩子不僅在競技中成長，更讓中華民族共同體意識深深扎根在他們的心中。”楊霞說。（《中國教育報》記者 胡若晗）

《人民教育》2025年第12期