二十六載春秋，她將根深深扎進特殊教育的土壤；沒有驚天動地的誓言，只有日復一日的俯身守護；不慕桃李滿天下的美譽，唯愿點亮每一個特殊生命的微光；她以師者父母心，溫暖“折翼天使”的世界；她用實際行動詮釋一名共產黨員的樸實擔當……

她就是全國特教園丁獎獲得者，廣西欽州市欽南區特殊教育學校黨支部書記、校長蘇朝玲。

以初心堅守一份事業

“從小就想做一名教師，不求桃李遍天下，只愿滿園皆芬芳。”這句樸實的話語，早早定調了蘇朝玲的人生。在報考師范學校志愿表上填下“特殊教育”四個字的時候，她便與這份事業結下了不解之緣。

1999年9月，蘇朝玲懷揣夢想走進欽南區特殊教育學校，但眼前的現實卻讓她心頭一緊：校舍簡陋，設施陳舊，與理想相去甚遠。身邊還不乏質疑之聲：“好好的姑娘，何必教這些孩子？”她卻說：“特殊教育是衡量社會文明的尺度，這些孩子更需要光和熱?！边@句話，支撐她走過二十六個寒暑。她把最浪漫的青春，化作滋潤特殊幼苗的甘泉。

唯有自強，才能托舉特殊孩子的未來。蘇朝玲認為，特殊教育與普通教育血脈相通，普通教育的成果應為特教所用。她如饑似渴地學習、鉆研，不斷精進專業。她認真備課、研究教法，更用心走進每一個孩子的世界，在教材與學生間找到契合點，讓每一節課都富有實效、溫暖人心。

為幫助特殊的孩子感受發音，蘇朝玲一次次將他們的手貼在自己唇邊、頸側，體會氣流與振動，常常一堂課下來，嗓音沙啞，咽喉腫痛。面對高年級聽障學生，她以筆為橋，用一封封信叩開學生的心門，陪伴他們度過迷茫的青春，樹立生活的勇氣。

蘇朝玲始終堅信：“教育需要好老師，特殊教育尤其需要！”

用愛心守護一群孩子

在特殊學校，愛不是口號，是刻進生命的接納與理解。蘇朝玲常說，特教老師最需要的，是心底那份無條件的包容。一個傍晚，剛到家端上飯碗的她接到電話：有學生摔斷了腿。她扔下碗沖回學校，火速將孩子送到醫院。孩子家在外地，家長趕到需兩小時，她墊付醫藥費，全程陪護檢查、清創、縫合……直到深夜家長趕來，她才想起自己還沒吃飯。一句“這是我們應該做的”，是她無聲的擔當。

蘇朝玲的辦公桌上總放著一疊紙條，那是她與孩子溝通的橋梁。一次夜巡，她發現兩名聽障學生激烈沖突，渾身傷痕。拉開后，耐心筆談，她才知道其中一個孩子因家庭變故而自暴自棄。她寫下一句：“把我當姐姐吧，有委屈跟我說?！痹撋湃蔚攸c頭，讓她倍感欣慰。此后，她用持續的耐心與關愛融化堅冰，幫助該生走出陰霾，最終順利融入社會。

學生年幼，自理能力差，她常去宿舍幫忙整理衣服、被子；學生生病，她帶去醫院，看病拿藥；孩子缺生活用品，她悄悄掏錢買回；冬天宿舍冷，她把自己家的被子抱來給孩子墊床……這些瑣碎日常，匯成溫暖的河流，讓遠離父母的孩子在學校找到家的依靠。

看著曾經的學生有的步入高校深造，有的在社會上自食其力，成為樂觀向上的勞動者，蘇朝玲倍感欣慰。

以匠心辦好一所學校

從教師到校長，蘇朝玲肩上的擔子更重了。欽南區特殊教育學校建校初期只有十幾個學生，為讓更多特殊孩子有學可上，她利用暑假跑遍欽南、欽北的鄉鎮村落，挨家挨戶做動員。

一次走訪歸途，摩托車墜入農田，她渾身泥濘，小腿被排氣管燙出大片水泡，她僅休息幾天又繼續投入工作。支撐她的始終是那個樸素的信念：多招一個特殊的孩子，就多點亮一個家庭的希望。

隨著特殊學生類別增多、殘疾程度加重，學校和教師面臨更大挑戰。擔任管理職務的蘇朝玲沒有退縮，而是積極參訓學習，提升理論素養與專業技能，帶領全體教師推進教學改革，提升辦學質量。她科學構建“樂融課程體系”，融合國家課程與校本課程，兼顧學業與品德、潛能發展與缺陷補償，開設康復、優能、職業等課程，一切圍繞學生未來融入社會所需，讓學生在感知與實踐中學習成長。在她的帶領下，學校教研成果豐碩，近年來教師在市級基本功大賽中獲獎15人次，在自治區級技能比賽與賽課中獲獎16人次。

欽南區特殊教育學校在蘇朝玲的帶領下，不斷發展壯大。學校經過兩次搬遷，校園從2畝擴展到23畝，學生從10余人增至300多人。學校獲欽州市基礎教育教學成果獎2項，結題自治區級課題2項，成為區域特殊教育資源中心，獲評自治區示范性特殊教育學校、自治區三八紅旗集體、全國特殊藝術人才培養基地，辦學案例入選2024年廣西基礎教育現場會交流匯編。

“我愿做一盞明燈，照亮特殊孩子的前行之路。”蘇朝玲簡短的話語中透出堅定。（中國教育報-中國教育新聞網記者 歐金昌 通訊員 孫培春 黎綿）