2025青春期成長年會近日在北京舉行。作為國內(nèi)青春期教育領(lǐng)域的重要交流平臺，本屆年會主題為“青春期·轉(zhuǎn)型期”，著重探討在人工智能時代與個人成長轉(zhuǎn)型的雙重背景下，如何破解青春期教育難題，探索守護學(xué)生青春期成長新路徑。

“青春期是生命躍遷的契機”

青春期成長年會由新學(xué)校研究會會長李希貴于2023年發(fā)起，北京市十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)承辦。據(jù)悉，自2023年首屆年會舉辦以來，青春期成長年會已成為國內(nèi)青春期教育的重要窗口，累計有來自全國24個省（自治區(qū)、直轄市）的194所學(xué)校、機構(gòu)和相關(guān)單位參與，共計225位嘉賓做了199場分享。三次年會累計有4280名教育工作者參與，提交論文916篇，其中獲獎?wù)撐?13篇。

據(jù)青春期成長年會學(xué)術(shù)委員會主席朱則光介紹，2023年年會的主題是“回歸與敬畏”，核心焦點是價值重估。2024年，主題演進為“成長敏感期&教育黃金期”，焦點轉(zhuǎn)向了把握契機，強調(diào)在關(guān)鍵期進行精準(zhǔn)干預(yù)。“今年的主題演進為‘青春期、轉(zhuǎn)型期’，它的核心焦點是重塑范式，將青春期視為生命躍遷的契機。”朱則光說。

新學(xué)校研究會副會長沈祖蕓在接受記者采訪時表示，本次年會將青春期教育置于工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，聯(lián)動北京市十一學(xué)校聯(lián)盟校等優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合腦科學(xué)、心理學(xué)等前沿理論，探索更具針對性、系統(tǒng)性的教育解決方案，力求實現(xiàn)從“問題應(yīng)對”到“主動護航”的教育升級。

育人者說：以“同行者”的身份與孩子并肩前行

北京市十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)校長王海霞在主題為“養(yǎng)育青春期的孩子需要一座小鎮(zhèn)”的主題分享中提出，養(yǎng)育一個孩子需要一個村莊，培育一個青春期的孩子需要一座豐盈的未來小鎮(zhèn)，這座小鎮(zhèn)里有老友驛站、青春打麥場、未來放映院、過來人信箱等，“這座小鎮(zhèn)永遠不會完工，因為每個孩子的困惑都是它的新建圖紙。”

“青春期是一個轉(zhuǎn)型期，學(xué)校對孩子的日常教育與青春期教育不是兩張皮，而是要融在課程當(dāng)中，融在學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生自然而然地實現(xiàn)成長。”王海霞在接受記者采訪時表示，北京市十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)持續(xù)三年承辦青春期成長年會，為全體教師在理念上達成共識，“一個就是全部，包容才有可能”，在實踐中持續(xù)創(chuàng)新，以未來小鎮(zhèn)構(gòu)建心理友好型初中學(xué)校育人生態(tài)，“教育工作者需轉(zhuǎn)變心態(tài)，以“同行者”的身份前置性開展預(yù)防工作。”

本屆年會，北京市十一學(xué)校聯(lián)盟校分享了一系列創(chuàng)新實踐成果。在課程設(shè)計方面，將青春期教育融入日常教學(xué)，打破“德育活動與學(xué)科學(xué)習(xí)脫節(jié)”的困境。例如，在體育課中設(shè)計“四方拔河”等兼具挑戰(zhàn)性與團隊性的項目，讓學(xué)生在競技中學(xué)會溝通協(xié)作，同時釋放壓力。此外，學(xué)校還借鑒腦科學(xué)研究成果，針對“青春期是大腦二次裝修”的特點，重構(gòu)教學(xué)模式，讓學(xué)生以“科學(xué)家”“設(shè)計師”等角色代入學(xué)習(xí)，以6周為單位完成一個能力培養(yǎng)閉環(huán)，“所有學(xué)習(xí)都要讓孩子親身經(jīng)歷、真實體驗，這樣他們才能真正理解知識，理解生命。”王海霞說。

“最好的課程，是讓學(xué)生在其中找到自己和彼此”

年會現(xiàn)場，李希貴重點就“為青春期構(gòu)建關(guān)系力課程”做了主題分享。他表示，有的教育工作者不重視研究青春期“這個氣候”，認為青春期是“暫時的風(fēng)暴”，忍一忍、熬一熬就過去了，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)若干本應(yīng)在青春期成長中出現(xiàn)的各種行為時，就無法接受。“教育工作者應(yīng)當(dāng)加強對青春期問題的重視程度和研究力度，學(xué)校、教師、教學(xué)都有必要深入轉(zhuǎn)型。”

在李希貴看來，無論學(xué)校轉(zhuǎn)型、教師轉(zhuǎn)型、教學(xué)轉(zhuǎn)型，都要靠課程來撬動，“只要課程轉(zhuǎn)型了，三個轉(zhuǎn)型就實現(xiàn)了，而且它必然會適應(yīng)當(dāng)前因人工智能帶來的巨大社會轉(zhuǎn)型。”在他看來，通過課程來撬動各種轉(zhuǎn)型，才能實現(xiàn)育人目標(biāo)，“最好的課程，是讓學(xué)生在其中找到自己和彼此。”

本次年會上，來自全國各地的教育工作者圍繞“如何構(gòu)建心理友好型學(xué)校文化”等議題展開研討。除了知名校長、教育專家，心理咨詢師李松蔚、得到APP公司聯(lián)合創(chuàng)始人脫不花、育兒作家樓夷等各領(lǐng)域名家也到場奉獻智慧。據(jù)悉，大會現(xiàn)場還展示了部分小微學(xué)校的創(chuàng)新探索，為不同類型學(xué)校提供了交流借鑒平臺。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國營）