◎摘  要  資助育人是立德樹人工作的重要組成部分。高校學生資助工作要將培養家庭經濟困難學生成長成才作為出發點和落腳點，著力培養擔當民族復興重任的時代新人。當前，學生資助工作正處于從“保障為主”向“保障和發展并重”拓展的關鍵時期，要實現高校資助育人高質量發展，需堅持價值引領，將思想政治工作貫穿學生資助工作全過程各方面；堅持以學生發展為中心，深入拓展發展型資助育人體系；堅持數字賦能，以數字化轉型引領高校資助育人高質量發展。

◎關鍵詞  資助育人；高質量發展；實踐進路；發展型資助

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》中明確提出，“建立學生資助標準動態調整機制”“完善覆蓋全學段學生資助體系”。這既為新時代學生資助事業發展提供了行動指南，也充分體現了黨和國家對學生資助工作的高度重視。對標加快建設教育強國的目標要求，推進高校資助育人高質量發展已成為高校面臨的一項重要而緊迫的任務。探索高校資助育人高質量發展的實踐路徑，對于實現更高層次的教育公平、助力推進中國式現代化具有深遠意義。

以思想政治工作為核心引領高校資助育人高質量發展

思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢。高校資助育人工作作為高校思想政治工作的重要組成部分，必須進一步強化思想政治工作的作用，將落實立德樹人根本任務貫穿于高校資助育人工作全過程各方面，構建高質量的資助育人體系，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。加強和改進高校資助育人工作，必須堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，精心策劃并組織開展內容豐富、形式多樣、富有成效的理論學習活動，通過舉辦專家報告會、搭建線上線下學習平臺等多種形式，全方位、多層次教育引導家庭經濟困難學生不斷增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，堅定理想信念，厚植家國情懷，自覺把個人的理想追求融入黨和國家事業之中，在中國式現代化建設中挺膺擔當。同時，要充分發揮思政課程和課程思政在資助育人中的作用，特別是針對家庭經濟困難學生群體，深入挖掘各門專業課程中蘊含的思政教育元素和育人資源，通過精心設計的課程思政教學，實現價值塑造、知識傳授和能力培養的協同推進，助力家庭經濟困難學生實現全面發展。

推進思想政治工作與高校資助育人工作深度融合。推進高校資助育人高質量發展，核心在于將思想政治工作全方位、全過程地融入高校資助育人工作的各個層面，持續強化資助育人的思想政治教育功能，著力培養擔當民族復興重任的時代新人。一是落實立德樹人根本任務。立足實施新時代立德樹人工程，堅持“資助”與“育人”雙輪驅動，牢牢把握道德品質塑造和人格培養這一資助育人的核心使命，系統整合各類資助育人資源，統籌協調各方育人要素，構建起“物質幫扶、道德熏陶、能力提升、精神激勵”四位一體的資助育人長效機制，切實做到既解決學生實際困難，又啟迪學生智慧、激發學生志向，為學生的全面發展和成長成才提供有力支撐。二是要精心打造具有示范效應的資助育人品牌項目。推動理想信念教育走深走實、常態長效，教育引導受助學生自覺踐行社會主義核心價值觀，在助學貸款辦理、國家獎助學金評審等具體資助工作中，有機融入心理健康輔導、誠信品質塑造、感恩意識培育、勵志精神培養等教育內容，著力培養受助學生胸懷家國的責任擔當、誠實守信的道德品質、知恩感恩的優良品格、勇于進取的奮斗精神和追求卓越的價值追求，促進學生形成健全人格和健康心理。

打造多方協同的高校資助育人格局。高校資助育人工作是一項復雜的系統工程，涵蓋眾多要素和多個層面，需統籌協調各方力量，構建橫向到邊、縱向到底、層次立體、全面覆蓋的資助育人工作格局，共同推動高校資助育人高質量發展。首先，充分發揮政府的主導作用，強化資助育人政策的頂層設計和制度機制保障，整合高校、社會等各方資源共同參與資助育人工作，健全完善資助育人長效機制，為高校資助育人提供堅實的政策支撐和制度保障。其次，全面落實高校的主體責任，完善高校黨委統一領導、黨政齊抓共管、各部門分工負責、全員協同參與的資助育人工作領導體制和運行機制，將資助育人體系建設納入學校思想政治工作和事業發展整體規劃中，系統設計資助育人工作實施方案，不斷提升資助育人工作的科學性、精準性和實效性。再次，充分調動社會力量的積極作用，通過創新捐資助學模式、拓寬捐贈渠道、完善激勵機制等方式，積極引導企事業單位、公益慈善組織和愛心人士等社會力量共同參與，結合高校育人目標和社會資源優勢，共同開發特色資助育人項目，開展實踐育人活動，為學生提供更多元化的發展機會和支持。最后，充分發揮家庭及學生的能動作用，強化家校協同機制，注重激發學生內生動力，鼓勵其主動參與勤工助學、志愿服務和社會實踐，在實踐中錘煉意志品質、提升綜合素養，實現由“受助”向“自助”“助人”的升華，形成多方聯動、同向同行的育人合力。

以拓展發展型資助推動高校資助育人高質量發展

目前，我們國家學生資助已形成了“獎、助、貸、免、勤、補、減”多元政策相結合的中國特色學生資助體系，從制度上保障了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”。進入新發展階段，單一的經濟資助已難以滿足學生全面成長成才的需求，發展型資助理念應運而生。發展型資助的核心在于突破傳統資助單純解決經濟困難的局限，強調在保障家庭經濟困難學生基本經濟需求的基礎上，將促進家庭經濟困難學生成長成才作為資助工作的出發點和落腳點，更加關注學生的綜合素質提升、能力培養和長遠發展，滿足其對高質量資助和美好生活的需求，這是推動高校資助育人工作高質量發展的必由之路。

構建完善成長發展幫扶體系。聚焦家庭經濟困難學生成長進程中的多元化、個性化訴求，深入推進以促進學生全面發展為核心的發展型資助行動計劃，系統性設計涵蓋學業支持、能力提升、心理健康、職業規劃、社會融入等多維度的成長發展支持項目，構建全方位、全流程、全鏈條式的成長發展幫扶體系。通過設立專項發展基金，資助家庭經濟困難學生參與高水平科研項目、各類學科競賽、國際交流訪學、專業技能認證等成長發展項目，著重提升其核心競爭力，解決家庭經濟困難學生在成長過程中因經濟條件受限而難以獲得發展機會的問題。針對不同學科、不同學習階段學生的特點，持續開展定制化學業輔導，幫助家庭經濟困難學生克服學習障礙，助力其順利完成學業。加強家庭經濟困難學生心理健康教育，通過定期開展心理健康講座、個體咨詢、團體輔導等活動，及時關注和疏導家庭經濟困難學生的心理問題，培養其積極向上的心態和堅韌不拔的意志。深入推進高校學生資助工作與德智體美勞“五育”的有機融合，設立個性化、菜單式的專項資助項目，搭建勤工助學崗位、勞動教育實踐基地、創新創業教育實踐基地、校企聯合實踐育人基地、美育實踐平臺等多元化平臺，推動線上線下融合的幫扶平臺建設，實現需求精準識別與服務動態跟蹤，切實提升資助育人的長效性與可持續性。

構建完善就業幫扶體系。發展型資助的核心目標不僅在于提供成長支持，更在于助力學生順利融入社會、實現高質量就業及未來的可持續發展。要聚焦家庭經濟困難學生在就業過程中面臨的現實困境和長遠發展需求，建立健全覆蓋大學全過程的大學生就業指導與幫扶機制。從入學時的職業認知、學業規劃，到畢業前的求職技能培訓、崗位推薦，實施全周期的就業賦能。設立家庭經濟困難學生就業專項資助，重點支持其參與職業資格培訓、就業能力提升項目和實習實踐，同時加強校企合作，與優質企業共建就業實踐基地，為家庭經濟困難學生提供更多高質量的實習和就業機會，提升其崗位適應力和就業核心競爭力。注重培養學生的創新精神和創業意識，鼓勵支持有條件的家庭經濟困難學生自主創業，并提供創業培訓、指導和資金支持，以創業帶動就業，拓寬學生的職業發展路徑。強化政策支持，鼓勵畢業生到基層、西部及祖國最需要的地方建功立業，形成家庭經濟困難學生反哺社會、回饋社會的良性循環機制。建立家庭經濟困難學生就業信息跟蹤反饋機制，及時掌握學生的就業狀況和需求，提供持續的就業支持和幫助，確保學生順利就業并實現職業可持續發展。

構建完善發展型資助跟蹤評估機制。發展型資助評估是確保資助育人工作精準有效、持續優化的關鍵環節。它不僅是對資助政策執行情況的檢驗，更是對資助育人成效的全面審視。首先，應構建科學合理的評估指標體系，涵蓋資助政策落實、學生成長發展、就業質量提升等多個維度，以確保評估結果的全面性和客觀性。其次，需引入第三方評估機構，增強評估的公正性和權威性，規避內部評估可能存在的偏差。同時，借助大數據、人工智能等現代信息技術手段，實現資助數據的實時采集、動態分析和智能預警，為評估提供堅實的數據支撐。此外，還應建立健全評估反饋機制，定期發布發展型資助年度報告，及時將評估結果反饋給相關部門和人員，作為調整資助政策、優化資助項目、改進資助方式的重要依據，形成“評估—反饋—改進”的良性循環，推動發展型資助育人工作不斷邁上新臺階。

以數字化轉型賦能高校資助育人高質量發展

隨著人工智能、大數據等技術的深入發展，數字化賦能已成為高校資助育人工作的重要命題。基于此，要全面縱深推進高校學生資助數字化戰略轉型，推動人工智能技術與學生資助工作深度融合，全面提升高校資助育人的精準化和智能化水平。

堅持應用為王的發展導向。充分利用人工智能、大數據、云計算等新一代信息技術，加快構建功能完善、運行高效、安全可靠的高校學生資助數字化信息共享平臺體系，實現與國家學生資助數字化平臺數據標準統一、系統架構統一、業務流程統一的無縫對接，確保各類資助數據跨部門、跨區域、跨層級的互聯互通和實時共享。同時，要重點推進學生生活成本動態監測系統、成長發展需求動態監控系統、學生資助數字化服務熱線等特色平臺建設，通過數字化手段全面、精準、動態掌握學生在校期間的經濟狀況和成長發展需求，推動實現高校學生資助工作從傳統“粗放式、被動式、單一式”模式向“集成化、智慧化、便捷化、個性化”模式轉變，切實提升高校學生資助服務的精準度和滿意度。

堅持數字化賦能精準資助。數字化是實現精準資助的重要技術支撐和基礎保障，也是提升高校資助育人效能的關鍵抓手。要把握教育數字化戰略機遇，運用大數據分析、機器學習等先進技術手段，深入挖掘和分析生源地人均收入支出、校園地人均消費水平、家庭人口供養關系、突發變故情況等多維度學生資助數據，基于經濟管理能力、日常消費頻次、社交關系網絡、時間管理能力、學業表現、心理健康狀況等多重指標，科學剖析家庭經濟困難學生的基本經濟需求和發展需求，構建更加科學、全面、動態的家庭經濟困難學生精準畫像模型和評估體系。在此基礎上，可通過將資助金額直接轉入學生校園一卡通等更加人性化、隱性化、差異化的資助方式，對學生進行隱性資助，讓資助工作更有溫度、更具實效、更顯公平。另一方面，建立全過程、全周期的跟蹤服務機制，對家庭經濟困難學生在科技創新、志愿服務、社會實踐、出國深造、就業創業等方面的潛在發展需求進行動態監測和分析研判，科學設計個性化的資助育人方案，為家庭經濟困難學生精準提供符合其實際需求的資助項目和發展資源，實現從“大水漫灌”到“精準滴灌”的轉變，助力學生成長成才。

持續推動資助治理能力現代化。要加快構建以數字化為引領、以智能化為特征的高校學生資助管理體系，建立健全覆蓋學生資助數字化建設全流程、全要素的制度規范和數據標準體系。推進資助認定標準、資助審批程序、資金使用管理、績效評價反饋等關鍵環節的規范化、標準化、數字化建設，實現業務流程再造和服務模式創新。積極探索人工智能輔助學生資助決策、區塊鏈技術保障資助資金安全、大數據分析優化資助資源配置等創新技術應用場景，構建政府主導、學校主體、企業參與、社會協同的多元協同學生資助數字化監督與評價系統，全面提升學生資助工作的科學性、精準性、智能性和透明度。堅持數字化賦能高校學生資助隊伍建設，開展專項能力提升行動和數字化轉型培訓，推動高校學生資助治理能力和服務水平實現質的飛躍和系統性提升。

面向未來，在加快建設教育強國、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的新征程中，高校學生資助工作承載著更加重大的責任和光榮的使命。高校必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終聚焦“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個教育的根本問題，堅持將高質量發展作為生命線，持續完善和深化發展型資助育人體系，加快推進資助工作的數字化轉型與智能化升級，推動高校學生資助各項任務向縱深發展，為建設教育強國、辦好人民滿意的教育作出新的更大貢獻。

[本文為2025年度陜西高校學生工作精品項目和研究課題：基于場域理論的高校“一站式”學生社區資助育人路徑研究（項目編號：2025XKT159）的研究成果]

【作者：徐英，單位：陜西師范大學，長安大學】

（原載2025年第20期《中國高等教育》）