中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹 通訊員 劉夏藍）11月28日，寧波東方理工大學正式揭牌成立，新型研究型大學再增一員。次日，在該校舉辦的高等教育論壇上，南方科技大學黨委書記姜虹、上海科技大學校長封東來、西湖大學校長施一公、深圳理工大學校長樊建平、福建福耀科技大學校長王樹國等新型研究型大學“掌舵者”齊聚一堂，共同圍繞新型研究型大學發展現狀和挑戰展開交流探討。

樊建平結合深圳理工大學自2018年開始籌建至今7年多時間的辦學實踐，指出“高起點、小而精、研究型、國際化”是新型研究型大學的共同特征，并分享了深圳理工大學“科教融匯、產教融合辦大學，學科交叉建專業，三院一體育人才”辦學特色，為新型研究型大學的破局發展提供了可供借鑒的路徑。

“新型研究型大學雖各有各的布局和特色，但背后有著高度契合的發展邏輯。”樊建平指出，“我們這類學校都很像，都是在沿海地區設立的新型大學。核心原因有三點：一是隨著我國的快速發展和經濟轉型，人們對優質高等教育資源需求日益迫切，尤其是設立新型研究型大學的這些沿海城市，需求更加旺盛；二是城市轉型升級進程中，亟需新型研究型大學提供人才支撐與技術賦能；三是地方政府投入辦學，期待學校能實現更高的辦學效率與效益，所以，‘高起點、小而精、研究型、國際化’成為我們的共同特征。”

樊建平介紹，深圳理工大學由深圳市人民政府舉辦，依托中國科學院深圳先進技術研究院等一流科研機構優質豐厚的科教、產教資源進行建設，2018年啟動籌建、2024年正式獲批設立，短短幾年間，就匯聚了一支以海外高層次人才為主的高水平師資隊伍，全職海內外院士14人，國家級人才88人，超70%教師具有海外留學經歷，長聘教師中有48人已在海外獲得終身教職，4位外國專家獲得中國政府友誼獎。

“新型研究型大學雖然辦學歷史短，但已經得到了社會公眾的普遍認可。”樊建平說，以深圳理工大學為例，去年首次招生，面向廣東省錄取物理類考生120人，最低分投檔分624分，位列全省9667名，生源質量躋身廣東省高校第一方陣；今年面向全國8個省/自治區招生，生源質量均位列各省/自治區招生高校第一方陣。

結合幾年來的辦學實踐，樊建平通過三句話“解鎖”了深圳理工大學的發展密碼：一是科教融匯、產教融合辦大學，二是學科交叉建專業，三是“三院一體”育人才。

樊建平解釋道，科教融匯的核心是依托一流科研機構的資源優勢。“我創辦了中國科學院深圳先進技術研究院并任院長，在那兒干了18年。當時，深圳先進院有項目、有經費，卻苦于沒有自己的學生；而大學有學生、有人才儲備，卻缺乏充足的科研設備和經費，兩者融合后可以實現互補共贏。目前，雙方可以共享豐富的科研平臺資源，能為教學科研提供堅實支撐”。

產教融合則是推行“六位一體”建學院的發展模式。“我們要求每個學院的建設都與全國重點實驗室、國家工程技術創新中心、技術平臺、產業園、孵化器、基金六個要素緊密結合。”樊建平說，在今年11月中旬舉辦的高交會上，深圳理工大學集中推出了教授團隊研發的8款藥物，其中2款已經進入臨床二期，切實推動了科研成果落地轉化。

在學科建設上，深圳理工大學跳出傳統框架，走交叉路線，聚焦“新工科”“新醫科”方向，緊扣國家戰略需求和新興產業發展趨勢構建學科體系。“我們不設傳統意義上的理學院、工學院，首批建設的7個學院均為學科交叉專業學院，所有專業都融入AI技術進行加持，打破單一學科邊界。”樊建平說。

深圳理工大學在人才培養環節的創新實踐同樣亮眼。學校創新構建“學院+研究院+書院”三院一體培養人才的格局。

“我們把知識教授、科技實踐和素質培養進行平衡化，以適應現在這個AI時代。學生從大一開始，每周一到周四開展課堂教學，周五全天進入實驗室參與科研實踐。”樊建平說，“而且，我們不僅是在深圳進行科研實踐，還聯動中國科學院在全國的多家研究所，將本科生的科研實踐拓展到全國多地，其中就包括位于寧波的中國科學院寧波材料技術與工程研究所。當然，我們和扎根寧波的甬江實驗室也開展了研究生的聯合培養，讓學生們一入學就可以盡早地接觸前沿科研。”