在廣東深圳市龍華區(qū)福城街道茜坑老村的一處舊墻前，龍華區(qū)博文學(xué)校的師生正執(zhí)筆繪制一幅巨型柿子3D畫(huà)。橙紅的顏料在墻面流淌，勾勒出果實(shí)的飽滿輪廓，添上高光，墻上便躍出小女孩手推柿子的生動(dòng)畫(huà)面。這幅“事事（柿柿）如意”的墻繪，巧妙呼應(yīng)本地“柿子坑”的舊稱(chēng)。

這一場(chǎng)景正是龍華區(qū)聯(lián)動(dòng)41所學(xué)校，推進(jìn)“墻面改造計(jì)劃”的生動(dòng)縮影。近段時(shí)間，龍華區(qū)積極響應(yīng)《深圳市學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)方案》，著力落實(shí)深圳學(xué)生“美育一件事”，努力通過(guò)“墻面改造計(jì)劃”，將美育融入課程與校園空間設(shè)計(jì)，打造區(qū)域特色品牌。

“墻面改造計(jì)劃以‘小切口激活大育人、小行動(dòng)照亮大成長(zhǎng)’為思路，致力于將政策要求、教育理念與學(xué)生成長(zhǎng)需求深度融合，以美育實(shí)踐賦能師生進(jìn)步與城市發(fā)展。”龍華區(qū)教育科學(xué)研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，龍華還聯(lián)動(dòng)多方力量拓展美育路徑，凝聚更廣泛的育人合力。

然而，將41所學(xué)校的藝術(shù)課堂“搬”上街頭，并非易事。從設(shè)計(jì)方案打磨十多輪，到協(xié)調(diào)街道、社區(qū)、企業(yè)等多方關(guān)系，再到努力保障千余名師生在校外的安全，以及高效地創(chuàng)作，這其中很多環(huán)節(jié)都是對(duì)活動(dòng)組織方能力的考驗(yàn)。

如何借助墻繪的內(nèi)容創(chuàng)作，讓美術(shù)教育的價(jià)值得以轉(zhuǎn)化，努力實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”？這對(duì)項(xiàng)目組挑戰(zhàn)不小。龍華區(qū)教科院美術(shù)教研員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人賀劍輝表示，“墻面改造計(jì)劃”并不是“一次性視覺(jué)裝飾”。項(xiàng)目組希望該計(jì)劃既能承載審美培育、創(chuàng)意表達(dá)等美術(shù)教育功能，又能系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為可落地、可延伸的美術(shù)教育資源。

為此，項(xiàng)目組遵循美術(shù)學(xué)科規(guī)律，通過(guò)內(nèi)容錨定、主體聯(lián)動(dòng)、場(chǎng)景延伸三大路徑，努力實(shí)現(xiàn)突破。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，項(xiàng)目堅(jiān)持以地域文化、時(shí)代精神雙主題為錨點(diǎn)，努力確保每幅墻繪既凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。

在民治街道北站社區(qū)，龍華區(qū)玉龍學(xué)校外圍一道長(zhǎng)達(dá)111米、總面積約500平方米的墻面，“變身”成藝術(shù)長(zhǎng)廊。較大的創(chuàng)作空間曾讓龍華區(qū)玉龍學(xué)校教師陳偉耿和團(tuán)隊(duì)感到無(wú)從下手。“我們一方面深挖龍華地域文化中的美術(shù)元素；另一方面，我們努力將改革開(kāi)放精神轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美術(shù)語(yǔ)言。”陳偉耿說(shuō)。如今，玉龍學(xué)校外，立體3D彩繪的“孺子牛”破墻而出，富有視覺(jué)沖擊力。

創(chuàng)作過(guò)程中，師生攜手繪制。在龍華區(qū)觀湖街道大和社區(qū)“貓頭貓腦貓墻頭”這一作品的創(chuàng)作過(guò)程中，龍華區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育集團(tuán)九（11）班學(xué)生黃煊慧全程參與。“我們不僅僅是按照老師的線稿，單純地進(jìn)行涂色。”黃煊慧說(shuō)，從構(gòu)思開(kāi)始，小組成員就齊心協(xié)力，查資料、畫(huà)草圖，大家還在構(gòu)圖時(shí)將數(shù)學(xué)比例等知識(shí)活學(xué)活用。

通過(guò)全區(qū)創(chuàng)意墻繪設(shè)計(jì)的平臺(tái)，區(qū)內(nèi)很多師生以小組合作形式完成了原創(chuàng)設(shè)計(jì)。龍華還邀請(qǐng)深圳市美術(shù)教研員、美術(shù)家協(xié)會(huì)，組建評(píng)審團(tuán)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)審團(tuán)不僅會(huì)考量作品的藝術(shù)性，更著重點(diǎn)評(píng)其教育內(nèi)涵。師生們通過(guò)“評(píng)審反饋會(huì)”，更加了解以畫(huà)面?zhèn)鬟f教育意義的技巧。

為進(jìn)一步延伸“墻面改造計(jì)劃”的價(jià)值與成效，活動(dòng)同步構(gòu)建“墻繪+課程”資源體系，推動(dòng)美育走進(jìn)課堂、融入教學(xué)。龍華區(qū)教科院將41幅墻繪逐一拆解為美術(shù)教學(xué)價(jià)值的“指導(dǎo)教材”，同時(shí)配套“色彩搭配練習(xí)”“構(gòu)圖臨摹任務(wù)”等美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，編寫(xiě)了《墻繪美育指導(dǎo)手冊(cè)》。

“老師帶著我們對(duì)照《墻繪美育指導(dǎo)手冊(cè)》，分析如何用色彩的明暗對(duì)比來(lái)表現(xiàn)肌肉線條，用流暢的曲線來(lái)捕捉運(yùn)動(dòng)瞬間。”龍華區(qū)未來(lái)小學(xué)三（6）班學(xué)生羅雅菲參與了民治街道龍?zhí)辽鐓^(qū)“全民動(dòng)起來(lái)”的墻繪創(chuàng)作。在她看來(lái)，這本手冊(cè)幫助她學(xué)習(xí)了美術(shù)相關(guān)知識(shí)，讓她的認(rèn)知不再只停留在繪畫(huà)層面。

此外，龍華區(qū)進(jìn)一步開(kāi)展“校外美育課程案例開(kāi)發(fā)評(píng)比”活動(dòng)。龍華鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)學(xué)校以創(chuàng)意墻繪藝術(shù)為載體，依托龍華區(qū)創(chuàng)意墻繪（涂鴉）設(shè)計(jì)大賽的成果，研發(fā)校外美育“創(chuàng)意墻繪”課程。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 洪婉芯 記者 劉盾）