暑假到來，莘莘學子終于可以開啟休憩模式，但身心放松的同時，安全教育的“防堤”卻要牢而不松。安全、快樂度假是暑假教育的重心，尤其是防學生溺水教育更是安全教育的重中之重。但溺水事故的悲劇幾乎每年都在上演，從預防到事故發生再到反思，我們似乎陷入了一個無休止的怪圈。筆者認為，要突破這種經常性不幸事件的怪圈，防溺水安全教育必須創新思路方能見實效。

打破被動等待慣性，主動開展工作。鑒于安全教育無小事，教育行政部門幾乎每年都要下發防溺水事故的通知，意在增強其重要性和緊迫感。但久而久之，近乎一樣的措辭，在有些學校看來已沒有新鮮感；有的學校憑借經驗，書面教育材料多于實際演練，只追求上級檢查時“一次性過關”。事實上，防溺水安全教育要在上級常規督促之前謀劃，掌握有無新的溺水隱患點，家長對孩子的監護力度如何，尤其是單親孩子和留守兒童應作為工作重點。因為每個溺水事故背后，往往會有一個問題家庭。

打破擔責恐懼慣性，夯實安全教育。一旦出現學生溺水事故，當事人家庭、上級教育行政部門，甚至有的媒體都會深究學校的教育責任是否到位。即使學校盡到了安全教育責任，有時難免也會遇上“校鬧”。學校防溺水安全教育正是在這種責任倒逼和害怕擔責的恐懼心態下開展的，教室黑板報、校園報欄等大都布置了近乎千篇一律的相關知識，顯然是只求安全教育的“最大公約數”，而沒有考慮本地的具體情況。學校應該把具體班級的學生自律差別和家庭監護差異結合起來考慮，“私人訂制”個體化教育方案。家校聯系也不能僅停留在“回執單”，而要保證讓家長知情，形成家校教育合力。

打破理論說教慣性，突出技能教育。防溺水安全教育除了報欄等常規宣傳外，要通過多媒體進行視頻案例警示教育，與敬畏生命、珍愛生命的教育結合起來，引導學生遠離危險。理論教育是必要的，但只有理論的教育是空洞的，防溺水演練不一定為求逼真而要在水中進行，可以編排成文藝小品、校園劇等學生喜聞樂見的藝術形式，效果肯定比簡單說教更為理想。隨著炎炎夏季的到來，學校可以借助校訊通、家長群等家校交流平臺，除了給家長科普防溺水知識外，還可以布置一道“周末陪孩子練習游泳”的家庭作業。

此外，防溺水教育不能僅靠學校單打獨斗，家庭、村委或社區及關工委、團委等社會力量也要廣泛參與，形成聯防聯動機制。

（作者單位系甘肅省天水市麥積區龍園中學）

《中國教育報》2022年08月27日第3版