今年4月，義務教育課程方案和課程標準（2022年版）頒布，勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。勞動課程標準明確提出，中小學生要學會煮飯燉湯、修理家電、種菜養禽等基本勞動技能。作為江蘇省勞動課程基地，江蘇省丹陽市華南實驗小學著眼學生的全面發展，構建起勞動育人體系。 

餐廳中的教師例會

“今天下午4時半，在學生餐廳召開教師例會，請全體教師準時參與。”收到通知，教師們一頭霧水：為什么例會改在餐廳舉行？當他們帶著疑惑走進餐廳，驚奇地發現每個座位上都有一盒點心。原來這些點心是四（5）班學生在勞動課上制作的。這些點心做工并不漂亮，大小也不一致，但教師們品嘗后連連贊嘆：“這樣的勞動課真有意義”“讓孩子們學會蒸煮炒，課堂上需要引導”“相信我們的孩子，個個都有無限的潛能”……會議不長，但引發了教師們的思考：如何真正著眼學生的發展與成長，落實勞動育人？各學科教師對于勞動教育的意義都有了新的認識。

    一堂上了200天的勞動課

常常有學生圍在科學教師身邊好奇地問：“老師，我們早晨吃的饅頭是用什么做的？”“麥子長什么樣子呢？”“面粉摸上去是什么感覺？像沙子一樣嗎？”為了讓學生全面了解麥子的特性，去年11月份，六（2）班的班主任酈老師和科學教師朱老師帶著學生在校內勞動基地開辟了一方小麥種植區，開啟了“麥子的一生”這一課。首先，朱老師對種植小麥的方法及注意事項進行講解，學生把飽滿的麥粒撒進了肥沃的泥土。之后，學生們經常來種植園觀察小麥的發芽、破土、長葉……酈老師引導學生寫觀察日記，拍攝麥子的生長圖片。今年春天，麥苗抽穗了，但一捏麥粒，還是癟的。學生們在科學教師的指導下，給麥苗施肥、治蟲。5月，麥稈和麥穗都變成金黃色，麥穗沉甸甸的。在教師和家長志愿者的帶領下，學生們開始割麥子，麥芒刺痛了他們的手臂，汗水濕透了衣服，他們沒有停歇，沒有人喊累。接著他們用連枷打麥穗、碾面粉，制作各種美食。看著桌上的餛飩、餃子、燒賣，學生們說：“這一堂上了200天的勞動課，太有收獲了。我們不僅了解了麥子，還明白了勞動最有滋味的道理。”

田趣園里的課堂

在華南實驗小學，學生們在勞動中收獲成長。6月，張紅芳老師帶領學生在田趣園里上勞動課。學生互相指認農具：“這是鐮刀，這是鋤頭，這是連枷。”“知道它們分別有什么用途嗎？”“鐮刀可以割草，鋤頭可以除草，連枷嘛……可以打麥子、稻子。”現場討論氣氛熱烈，掌聲不斷。

在田趣園里，學生們爭當“小老師”，為大家講解農作物知識。“今天，我是種植園的‘小老師’，我來講解西紅柿的種植小知識。當西紅柿苗生長到30—40厘米高的時候，就要在植株旁邊搭建支架了，不搭架會影響西紅柿的后期長勢。西紅柿屬于深根性作物，不僅怕旱也怕澇，因此要在土壤干燥后澆水，澆透即可，不要過多澆水。西紅柿喜歡陽光，對光照敏感，只有光照充足，才能健壯生長……”“小老師”講得頭頭是道，學生們聽得津津有味。

如今，在華南實驗小學，勞動已成為學生們的一種習慣。他們把勞動體驗寫出來，整理成《班級勞動漂流記》掛在班級的墻上。質樸的語言，一則則真實的小故事、一個又一個案例再現了項目實施過程中學生的成長與發展。學校的勞動課程基地建設目標指向“勞動育人”，定位于“實踐為主、體驗為輔”，不僅拓寬了學生的認知領域，提升了學生的勞動技能，更培育出學生熱愛勞動的精神。

（作者單位系江蘇省丹陽市華南實驗小學）

《中國教育報》2022年09月09日第9版