2021年，浙江省教育廳發布了《浙江省中高職一體化課程改革方案》，開啟了長學制技術技能人才貫通培養的新征程。我們希望以此為突破口，致力于加快職教體系構建，不斷提升職業教育的適應性、競爭力和吸引力。

此次中高職一體化課改，我們著眼于“三個立足”。一是立足職業教育體系建設，打破現行體系內分段單獨培養模式，一體設計、學段銜接、技能遞進，優化、創新長學制技術技能人才培養模式并逐步提高比例，使職業教育體系內無縫銜接成為進入高一級職業院校學習的主通道。二是立足浙江共同富裕先行，培養大批高素質的技能型人才，提升普惠性人力資本。為人的全面發展提質培優、增值賦能，從而保障穩定就業、實現高質量就業，有力支撐“擴中提低”，推動浙江共同富裕示范區建設。三是立足人民群眾對美好教育的需求，深化長學制一體化技術技能人才培養改革，為學生提供更暢通的成長渠道，滿足家長和學生對學歷和技能“雙提升”的強烈訴求，減輕讀書焦慮。

改革的目標十分明確。宏觀上，根據浙江省職業教育大會要求，逐年提升長學制人才培養占中職招生的比例，持續擴大五年制人才培養規模，逐步使長學制培養成為職業教育人才培養的主渠道，到2025年，職業教育長學制招生達到中職招生的40%以上。微觀上，通過中高職一體化課程改革，其一是要建立中高職一體化的課程體系，即立足中職和高職雙方需求，聚焦課程的有效性和適應性，形成一體設計、遞進培養的專業教學標準和課程體系，從而實現課程內容銜接的連續性、統一性和整合性。其二是建立中高職一體化的教研體系，即打破中職和高職教研壁壘，組建省級中高職一體化專業教研大組，探索建立高職院校、中職學校和合作企業共同參與的中高職一體化教研科研工作機制，實現教學管理與教學科研領域的雙向賦能。

通過高質量推進中高職一體化課程改革，有效保證職業教育長學制人才培養質量，更好地適應新形勢下產業升級需求和人民群眾對更高質量就業的要求，提升普惠性人力資本，讓職業教育在浙江共同富裕先行建設中展現大作為。

《中國教育報》2022年09月23日第1版