從今年3月中小學教師資格筆試開考以來，“教資熱”話題多次登上熱搜。隨著“教資熱”“教師熱”的持續升溫，越來越多的人選擇報考教師資格證，力爭加入教師行業，致使教師應聘崗位競爭激烈。甚至有部分地區中小學教師的入職門檻水漲船高，名校畢業的博士、碩士競相涌入中小學的現象屢見不鮮。

從2015年開始，全國實行中小學和幼兒園教師資格證“國考”改革。隨著教師資格認證“國考”政策的實施，“國考”的意義得到了社會認可。據教育部公布的最新數據，專任教師總量從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人，增幅達到26%；教師資格考試報名人數由最初的17.2萬人次躍升至今年的1144.2萬人次，報考人數實現10年增加66倍。事實證明，教師和教師教育越來越受到社會的廣泛重視，教師是學校教育乃至教育事業的第一資源的社會觀念也不斷被夯實。

國家統一的教師資格考試作為一項選拔合格教師人才的制度安排，是檢驗教師培養效果的一種手段，也是保障師資供給質量的戰略性安排。一方面，我國教師資格證考試制度改革基于國內教師教育發展的現實需要，適應了教師專業化的國際發展趨勢。該制度建立了國家教師資格標準，打破教師資格的終身制，嚴把教師入口關，吸引優秀人才從教。這對提升教師隊伍整體素質與完善教師隊伍人才建設，無疑是件好事。另一方面，教師必須取得相應教師資格，持教師資格證上崗任教，亦是教師職業規范的法理要求，有利于促進我國教師職業化發展。隨著教師社會地位和職業保障的逐漸提高，大部分拿到教師資格證的人都逐漸傾向于考取教師編制，但考取編制的難度也因報考人數劇增而相應提高。誠然，隨著教育改革的深入和對師資要求的日益提高，僅要求“持證上崗”已難以適應教育高質量發展的客觀需要。

因此，亟須進一步完善我國教師資格制度，嚴格教師資格準入標準，完善教師資格管理體系。首先，切實提高師范類專業人才培養質量，讓真正樂教、適教、善教的優秀人才成為教師隊伍的后備力量。國家統一的教師資格考試實施之后，師范院校的教育觀念、人才培養模式、課程設置等也要及時更新。為此，要切實提高師范類專業人才培養質量，進一步提升高校畢業生進入教職的專業門檻，強化師范專業認證結果與教師資格準入政策的聯動作用，確保教師準入的整體質量。

其次，推動教師資格準入機制與就業市場緊密對接，有效保障教師供給數量和質量，滿足學校教師崗位需求。加快推進教師培養供給側改革，提升師資供給質量，建設一支高素質專業化創新型的教師隊伍，是全面深化新時代教師隊伍建設改革的必然要求。但是，目前教師資格考試制度在定期注冊、測評考核、退出機制的實施等方面的相關配套制度方面仍存在不足，還需不斷完善和及時跟進。同時，有關部門應依據各級各類教師崗位特點，對取得教師資格證后的人才職業資質作出明確規定，設定相應的崗位條件，讓更多優秀人才找到合適的職業發展空間。

教師的發展離不開社會大環境的支持。全社會應共同創造尊師重教的有利條件和良好氛圍，增強教師職業對優秀人才的吸引力，真正實現用優秀的人培養更優秀的人，推動師資供給與需求的良性循環發展。

（作者系深圳大學教育學部副教授）

《中國教育報》2022年10月12日第2版