優化人力資源配置、提高教育教學質量、推進科技創新，是新時代高校承擔的重大任務。渤海大學積極探索做好高校人事人才工作的有效路徑，進一步深化人事制度改革，落實人才強校戰略，不斷提升人力資源使用效能，努力造就一支高水平教師隊伍，不斷提高人才培養質量，努力為全面建設社會主義現代化國家和實施科教興國戰略提供強有力的人才支撐。

    盤活用好編制資源，持續優化人力資源配置

2019年，學校進行了近十年來規模最大的一次機構人員編制大排查。通過排查，徹底摸清了學校各類人員的身份情況和內部機構設置情況，研究制定了新的機構設置方案與中層干部、科級及以下崗位編制設置方案。新方案中不僅明確了學校各內設機構的數量和名稱，而且首次對每一個內設機構的工作人員數量和崗位類型作出了明確規定。上述兩個方案的實施，使得學校內部人力資源調配有了文件依據，也使每一名教職工，尤其是行政管理人員明確了自身的崗位定位和未來職業發展方向，避免了無序競爭。

2020年4月和7月，學校還按照人崗相適、人事相宜的原則，兼顧保證隊伍穩定性、工作連續性，分兩批對全校范圍的科級及以下干部進行了調整，共調整工作人員150余人次。通過調整，學校人力資源得到了持續優化，管理人員的工作積極性得到了重新激發，工作效能進一步提高。

    分類施策靶向用力，全面實施人才行動計劃

學校大力加強人才工作和師資隊伍建設，成立了教師發展中心，為教師發展提供有效的專業化服務和支持，積極構建教師發展工作的議事協調機制，推出六個計劃和七項工程。

六個計劃分別是：以突出高精尖缺為導向，實施高層次人才引進計劃；以培育各類高層次人才后備人選為目標，實施人才培育（支持）計劃；以培養應用型人才為宗旨，實施雙師建設計劃；以留住人才為目的，實施博士保障計劃；以訂單培養為手段，實施博士研究生預聘計劃；以實際需要和貢獻為前提，實施柔性引進外聘計劃。

七項工程分別是：加強師德師風建設的“明德工程”、幫助青年教師成長的“青藍工程”、打造青年教學和學術骨干的“啟航工程”、激勵教學和學術骨干取得更多標志性高水平教學科研成果的“鯤鵬工程”、培養“雙師雙能型”（創新創業型）教師隊伍的“匠心工程”、遴選培育教學和學術帶頭人以及各學科發展所需要的領軍型人才的“遠翥工程”、激勵表彰廣大教職工主動參與人才引進與培養工作的“伯樂工程”。

人才計劃和人才工程的全面實施，為各類人才提供了個性化、有針對性的支持和服務，進一步營造了引才聚才的良好生態，在全校范圍內形成了識才、愛才、敬才、用才的良好氛圍。

    破除“五唯”頑瘴痼疾，不斷完善職稱評聘評價機制

學校認真貫徹落實中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，堅決破除“五唯”不良評價傾向，從廣大教師最關心的職稱評聘工作入手，在省內高校中較早地對教師專業技術職務評審辦法進行全面修訂，出臺新的職稱評聘辦法。

新辦法中，教師職稱評審工作分類開展，按照教學為主型、教學科研型和創新創業型三種類型進行職稱評審。堅持專職思政課教師、輔導員、學科課程與教學論教師及組織員單設標準、單列指標、單獨評審的職稱評聘制度。堅持把師德師風作為教師評價的首要條件，突出以業績貢獻和能力水平為導向，設置公平多樣的考核觀測點，科學評價教師教學、科研和服務社會工作，同時引入校內外學科專家對參評教師標志性成果定性評價制度，實現了定量評價與定性評價相結合，努力從根本上解決評價指揮棒問題。

    強化激勵注重實績，優化績效工資分配制度

2019年，學校對績效工資分配制度進行了全面改革，制定并實施了績效工資分配制度改革實施方案，重點向教學科研一線教師傾斜、向優秀人才和重點崗位傾斜。

學校進一步提高博士待遇，對高層次人才實行年薪制，堅持按崗定責、以崗定酬，績效優先、兼顧公平，實現從身份管理向崗位管理的轉變，各級各類崗位績效工資對應關系力求反映不同類別、不同等級崗位的工作責任和崗位特點，按照貢獻大小，適當拉開收入差距，發揮薪酬的激勵性，體現內部公平性，增強全體工作人員的使命感和危機感，為學校事業高質量發展注入了內生動力。

    堅守初心為民務實，打造暖心工程

學校不斷強化人事人才工作服務意識，做到為民舉措有溫度、務實行動暖民心。

一是對臨近退休專業技術人員的職稱等級晉級工作給予人文關懷。對未能晉升上一等級的，學校每年年初再開展一次晉級聘用工作，符合條件的臨近退休專業技術人員可以申報晉升上一職級。二是實行榮退制度。每年年底為當年退休的教職員工舉行榮退儀式，進一步增強了退休教職工的政治榮譽感、組織歸屬感和幸福獲得感。三是評優評獎原則上向一線教師傾斜。四是關心困難群體，解決歷史遺留問題。為在職集體職工提高崗位責任績效工資標準，發放責任績效工資，調整公積金扣繳基數。同時，每年投入一定資金，為退休集體職工較大幅度增加收入。

在新的征程上，學校將繼續堅持以人為本，多措并舉，不斷深化人事制度改革，持續增強教職工的獲得感、幸福感和安全感，努力開啟人盡其能、能則有為的人事人才工作新局面。

（作者系渤海大學校長）

《中國教育報》2022年10月24日第5版