10年對一個人的人生來說，也許平淡無奇，也許波瀾壯闊。而對于我來說，學前教育改革發展的這10年，正是我人生蛻變的10年。

今年是我走上幼教崗位的第20年。前10年，我從一名幼教新兵成長為業務骨干，后10年，我從一線教師轉變成教學管理干部。在這期間，一期、二期、三期學前教育行動計劃相繼出臺，作為親歷者，我見證了學前教育發展的關鍵10年。

10年前，北京市第一期學前教育三年行動計劃提出“實施幼兒教師培養培訓工程”的重大舉措。那時的我作為一名普通一線教師，參加了國家級、市級、區級大大小小很多培訓，得到了很多見識其他省市學前教育改革成果的機會。

我看到了廣東沿海地區文化氣息濃郁的園所環境，接觸到了上海先進且現代的教學理念，并有幸聆聽了名師的講座。學成后，我把學到的經驗嘗試融入自己的教學。創新的教學形式、獨特的教學角度，讓我在區教學成果比賽中榮獲了好成績。2014年，我從一名普通教師變成了區級骨干教師。

2015年，北京市第二期學前教育三年行動計劃出臺，計劃再次重申了對教師培養的重視，不僅提出了“實施幼兒園園長教師培訓項目”，還提出了“實施學前教育質量提升項目”，強調要加強學前教育教研隊伍建設與教研管理，安排專職教研員定期對幼兒園進行業務指導。在此背景下，學片教研組、學習共同體應運而生，我們不光自己研究，還和伙伴園一起教研，一起觀摩，一起學習，一起進步。其間，北京市教委為提升全市整體保教質量，進一步落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，舉行了北京市幼兒教師半日評優活動，我有幸代表全區參賽。短短幾個月，在多方專家的指導和同事的配合下，我取得了全市二等獎的成績。2018年，我成了區學科帶頭人。

2018年，北京市第三期學前教育行動計劃在大家的期盼中出臺。這次的計劃提出了加強幼兒園師資隊伍建設，用三年時間完成對全市幼兒園園長和教師的全員專業培訓。同時要求切實做好《幼兒園工作規程》和《指南》貫徹落實工作，指導幼兒園教師根據幼兒發展需求制訂教育計劃、開展游戲活動、安排一日生活，提高保教質量。為落實計劃，我區很多優質園的骨干教師輪流到農村園、新建園支援，我也從工作了18年的市級示范園調到現在的農村二級二類園擔任教學園長。

剛到園所，看到老舊的園舍、落后的教學設備，我很失落。我重新研讀了計劃中關于提高學前教育質量的具體要求。我認識到，我的到來不正是為了落實提高全區各級各類幼兒園保教質量這一任務嗎？我快速調整工作狀態，帶領業務干部和教師加強對《綱要》《指南》精神的領會，找出問題，提出對策，逐步改善。

經過幾年的努力，我們的幼兒園由從來沒有在區級比賽中獲獎的“陪跑員”，變成了能夠榮獲全區一、二等獎的正式“運動員”，從保教質量薄弱園正逐步成長為有自己特色的園所。而我也從一個站在臺前跳舞的“舞者”，變成了給別人搭臺的“幕后工作者”。在引領別人的過程中，我也實現了很多突破。第一次獨立帶領課題組完成課題申報，第一次獨立指導園所教師參加區級評優比賽……這些都是我原來不曾想、不曾做的。

在與學前教育行動計劃同行的10年間，我收獲了快樂，得到了成長。我期盼著，未來10年可以和“計劃”繼續同行，做“計劃”的同路人。

（作者系北京市昌平區天通苑南街道中心幼兒園園長）

《中國教育報》2022年10月30日第1版