“傳統(tǒng)扳手只適用于一兩種型號的螺絲，在安裝、拆卸螺絲型號多樣的大型機械時，就需要多次調(diào)換扳手，很麻煩。”就讀于深圳市光明區(qū)實驗學校的鄧佳航是個“機械迷”，希望搗鼓出一個萬能扳手。在教師符倫輝指導(dǎo)下，鄧佳航基于“蜂巢”仿生原理，發(fā)明了多功能扳手。該發(fā)明獲得廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽最高榮譽獎——廣東省科協(xié)主席獎，并被推薦申報全國賽。

當前，光明區(qū)正處于全力打造世界一流科學城和深圳北部中心的關(guān)鍵時期，光明科創(chuàng)教育也進入了“黃金時代”。該區(qū)在全領(lǐng)域科普活動、科技創(chuàng)新特色課程、科創(chuàng)教師隊伍等方面精準發(fā)力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才，打造與世界一流科學城相稱的科技教育特色示范區(qū)。

    培育科普沃土

    播撒創(chuàng)新之種

“老天忘了給人類翅膀，我們依靠科學去飛翔。”中國工程院院士劉大響是中國大飛機工程的主要推進者之一，能在現(xiàn)場聆聽劉大響的報告，讓中山大學深圳附屬學校學生胡蝶心潮澎湃。

面向中小學生，光明區(qū)舉辦了院士專家進校園、中科院“科學快車”進校園等系列科普活動。該區(qū)還組織學生們參觀3D創(chuàng)客館、七巧科技館，現(xiàn)場體驗科普設(shè)施設(shè)備，引導(dǎo)他們感受科技的魅力。

如何在更多學生心中播下科創(chuàng)的種子？“在豐沃的科技創(chuàng)新教育土壤中，創(chuàng)新之花才能多彩綻放。我區(qū)以科學興趣激發(fā)、科學精神熏陶等為重點，大力開展科學普及教育。”光明區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長黃漢波表示，光明區(qū)是全市唯一科普教育學分制試點區(qū)，正深入開展科普教育學分制試點工作。

如何解決部分學校把科學課視作“副課”的問題？光明區(qū)以學分制改革為抓手，要求學生每學年參加校內(nèi)科普教育課程和實踐活動，完成16個學分，充分保障了科學課的教育時間、教育內(nèi)容及教育效果。

光明科學城擁有腦解析與腦模擬設(shè)施等九大科學裝置平臺，還聚集了豐富的科研院所、創(chuàng)新企業(yè)資源。為此，光明區(qū)充分融合當?shù)乜萍紕?chuàng)新資源、生態(tài)資源優(yōu)勢，創(chuàng)建一批特色科普教育基地，開發(fā)系列主題式科普研學課程，在全區(qū)開展全領(lǐng)域科普活動，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才。

完善頂層設(shè)計

    培育科創(chuàng)優(yōu)師

在光明區(qū)光明小學創(chuàng)客實驗室里，小小實驗家、航模、編程機器人等科技創(chuàng)客社團活動，開展得如火如荼。這些社團項目，均由學校科學信息組教師根據(jù)專業(yè)特長，自愿申請、自主開發(fā)。光明小學科學信息組專職教師均是“科班出身”。

“科學老師是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要‘領(lǐng)路人’，我區(qū)探索實施‘科創(chuàng)教育種子教師培養(yǎng)計劃’，努力打造高水平專業(yè)化的科學教師隊伍。”黃漢波介紹，光明區(qū)與中山大學深圳校區(qū)、中國科學院深圳理工大學（籌）等區(qū)內(nèi)高校，以及深圳市內(nèi)理工類大學、科研院所強化合作，重點提升教師的人工智能和創(chuàng)新思維專項能力，三年內(nèi)培養(yǎng)一批科創(chuàng)教育種子教師。

完善頂層設(shè)計，建設(shè)科技創(chuàng)新教師隊伍。光明區(qū)通過三級梯度，培養(yǎng)100名種子教師、50名骨干教師、10名科技創(chuàng)新名師。該區(qū)把科技創(chuàng)新名師納入名師體系，資助名師開展科技創(chuàng)新教育活動。該區(qū)還組建科技創(chuàng)新教育專家智庫，探索實施“1位智庫專家＋1位科創(chuàng)名師＋N位科創(chuàng)教師”模式。一位智庫專家、一位科創(chuàng)名師帶領(lǐng)多位科創(chuàng)教師，開展科技創(chuàng)新教育活動、課題研究等，促進科創(chuàng)教師共同學習成長。

教師的專業(yè)提升，讓科學創(chuàng)新教育課程質(zhì)量水漲船高。近年來，光明區(qū)著力打造層層遞進的科技創(chuàng)新教育課程體系，引導(dǎo)學生螺旋式提升創(chuàng)新思維和能力。其中，科技實踐活動課程以研究性、項目式學習為主渠道，指導(dǎo)學生跨學科運用知識，解決實際問題。

尋找創(chuàng)新“風口”

    張開創(chuàng)新“翅膀”

在光明區(qū)高級中學創(chuàng)新實驗室里，學生倪偉皓第一次見到激光雕刻機等設(shè)備，“感覺很新奇，但起初不敢亂動”。在科學教師陳俊鑫引導(dǎo)下，倪偉皓慢慢學會熟練使用這些設(shè)備，創(chuàng)新能力快速提升。

開展科創(chuàng)教育，場地何來？光明區(qū)通過升級學校功能場室設(shè)計，建設(shè)了一大批科創(chuàng)研究室。光明區(qū)還積極推動區(qū)內(nèi)科技名企與學校開展合作，在生物醫(yī)藥、精密制造、航天航空、人工智能、現(xiàn)代通信等領(lǐng)域，按“一校一企一特色”模式，打造共享創(chuàng)客實驗室。實驗室面向全區(qū)各學校創(chuàng)客團隊開放，做好青少年科技教育活動、科技創(chuàng)新培訓，以及科技教育成果展示的窗口和平臺。

“現(xiàn)在的中小學生是未來創(chuàng)新型人才的主體。我區(qū)探索拔尖人才早期識別與培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新高水平人才自主培養(yǎng)模式。”黃漢波介紹，光明區(qū)成立光明少年科學院，發(fā)掘、培養(yǎng)更多具有科技創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生，讓他們在“創(chuàng)新風口”張開“創(chuàng)新翅膀”。

如何引導(dǎo)學生將現(xiàn)實學習、生活情境中的問題，轉(zhuǎn)化為跨學科研究性學習項目，并從中提高發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實難題的能力？從課題申報、開題、中期實施，到課題結(jié)題全流程，光明區(qū)教科院都邀請了專家深入學校，開展課題指導(dǎo)。為惠及更多學生，光明少年科學院還在區(qū)內(nèi)多所中小學校，開設(shè)了6家少年科學院分院、30家少年科學院研究所，以社團形式開展課題活動。今年暑期，光明區(qū)教科院組織學生到貴州省開展暑期科學考察，參觀“中國天眼”等。

各項科技創(chuàng)新教育舉措的有效推進，讓光明區(qū)科創(chuàng)教育工作碩果累累。近兩年，在諸多科技創(chuàng)新主流賽事中，光明學子在科創(chuàng)大賽中屢獲佳績：連續(xù)兩年，光明學子在紐倫堡國際發(fā)明展上，分別斬獲4金4銀和5金4銀；在第37屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽上，光明學子分別奪得科技創(chuàng)新成果一等獎2項、二等獎2項、三等獎2項，科幻繪畫一等獎2項。

《中國教育報》2022年11月14日第3版