人工智能如何促進教與學的變革

中國北京通用人工智能研究所常務副所長、董事會副主席董樂：以往教學過程更多的是學生與老師、同學之間的互動，而隨著人工智能技術的應用，人機之間的互動愈加頻繁，針對學生個性化培養方案也越來越多，這將大大促進學生個性的形成與發展。人工智能教育要覆蓋到各年齡段，還應覆蓋職業教育，并根據各個階段的不同培訓目標做定制化的培養方案，這樣才能支撐社會對人工智能人才的迫切需求。

巴基斯坦 Noora Health 公司數據分析師阿瑪爾·阿爾維（Ammar Alvi）：人工智能的出現幫助我們為學生提供個性化支持。當學生升學、轉學時，人工智能收集到的學生數據都會隨著他們轉移，從而使新學校了解他們，提供有針對性的指導和幫助。人工智能收集的區域數據，也為國家教育體系提供指導，比如某個區域的入學注冊率下降，政府就可以在該區域提供相應支持。

人工智能環境下教師需要什么樣的能力素養

中國華東師范大學教授閆寒冰：中國教育部于2018年啟動了人工智能助推教師隊伍建設的行動，這個行動的整體目標就是要積極推進人工智能、大數據、5G等新技術與教師隊伍建設融合，聚焦教師發展與管理方面的突出問題，形成新技術助推教師隊伍建設的新理念、新路徑和新模式。大部分試點單位取得了積極成效：創建智能化教育環境，比如建設智慧教室，為職前職后教師發展智能素養構建在線學習空間，開發教師能力的智能測評系統，探索數據驅動的教育教學模式，重點開發智能素養框架與課程。

巴西教育部基礎教育副秘書長赫爾伯·維埃拉（Helber Vieira）：人工智能技術對教師是一個大挑戰。一名教師面對許多學生，技術幫助教師更好地識別每一個學生所面臨的困難和需求，進而幫助教師更好地組織課程和教育。

韓國國立教育大學教授 Ki-Sang Song：教師的人工智能技能可以分為四類：課程規劃、教與學評估、教學設計、教學執行。在課程設計中，教師可以探索新的主題，這要求教師具有AI素養，認識AI倫理問題。教學中可以使用AI工具與學生溝通，這要求教師有理解數據和使用數據的能力。

人工智能如何促進特定群體發展

土耳其 Ostimo 公司聯合創始人Hasan Zafer Elcik：基于機器學習算法的ON Device AI技術，正在幫助自閉癥患者克服語言障礙。應用會根據使用者發音提供實時反饋，如果發音對了，會獎勵小星星，發音不準確則會幫助糾正。這類人工智能給予個性化反饋，比傳統治療手段更有趣，幫助自閉癥兒童改善表達能力。

中國北京市海淀區教師進修學校校長羅濱：技術應該為女性教師提供更優的發展平臺和支持。要提供更加多元的學習機會，包括建立網絡學習社區為女教師提供更多與同伴研討的機會，提供跨校一體化聯合教研。要發揮女教師在遠程協作教學中的獨特價值，發揮女教師在家校協同和人際交互方面的優勢。要幫助女教師更好地平衡工作和生活，目前技術大大提高了工作效率，增強了女教師多崗位勝任力。

（本報記者 林煥新 整理）

《中國教育報》2022年12月07日第5版