■推動(dòng)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng) 特別報(bào)道

新校區(qū)即將開(kāi)工建設(shè)，浙江省金華市湯溪高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)葉文杰打開(kāi)施工設(shè)計(jì)圖，陣陣書(shū)香飄然紙上：開(kāi)放式的圖書(shū)館可藏書(shū)12萬(wàn)冊(cè)；教學(xué)區(qū)設(shè)有若干閱讀角和數(shù)字借閱機(jī)，學(xué)生步行一分鐘即可獲得書(shū)籍；寢室樓的架空層也將裝修成“閱讀空間”。

將閱讀植入辦學(xué)基因，湯溪高級(jí)中學(xué)飄揚(yáng)的書(shū)香，是浙江中小學(xué)的一個(gè)縮影。從21世紀(jì)初起，浙江以“頂層設(shè)計(jì)、基層探索”的改革思路，在書(shū)香校園、讀書(shū)活動(dòng)、數(shù)字圖書(shū)館等多個(gè)層面持續(xù)發(fā)力，在沉浸式的閱讀空間里系統(tǒng)架構(gòu)閱讀教育，讓學(xué)生品讀書(shū)香的滋味。

    校園味

    推動(dòng)書(shū)香校園省級(jí)工程

500多名孩子在校園里連成一條線(xiàn)路，新書(shū)在他們的手中依次傳遞，從校門(mén)口“漂流”到圖書(shū)館。這場(chǎng)校園里的“迎書(shū)香”儀式，紹興市上虞區(qū)金近小學(xué)堅(jiān)持了20年。

農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展閱讀教育，難點(diǎn)之一在于藏書(shū)。2002年，金近小學(xué)立足“金近母校”特色試水童話(huà)教學(xué)，為添置新書(shū)，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)捐款捐書(shū)。“數(shù)量上來(lái)了，但質(zhì)量不夠好，書(shū)的門(mén)類(lèi)也不夠齊全。”副校長(zhǎng)李麗萍說(shuō)。

變革發(fā)生在2007年。彼時(shí)，浙江省啟動(dòng)中小學(xué)書(shū)香校園工程，按照每學(xué)年生均5元的標(biāo)準(zhǔn)，由省財(cái)政保障，為農(nóng)村中小學(xué)、外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校以及經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)城鎮(zhèn)中小學(xué)配置必要的圖書(shū)。

金近小學(xué)的圖書(shū)館從此有了源頭活水。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)特色和學(xué)生的閱讀取向，整理出一套系統(tǒng)的閱讀書(shū)目，涵蓋人文、社科、科學(xué)、童話(huà)等多個(gè)門(mén)類(lèi)。每年學(xué)校新置近千本書(shū)，以“迎書(shū)香”的儀式激發(fā)每名孩子的閱讀欲望。如今，3萬(wàn)多本藏書(shū)，匯成一片知識(shí)的海洋。

放眼浙江，書(shū)香校園工程的成績(jī)單同樣亮眼。中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)列入《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，建館率從2007年的87.9％上升到2022年的99.84％。藏書(shū)總量從2008年的1.59億冊(cè)提高到2022年的3.06億冊(cè)，生均藏書(shū)量也從2008年的26.85冊(cè)提高到2022年的48.07冊(cè)。

“學(xué)校和課堂是學(xué)生閱讀的主陣地。”在浙江省教育廳黨委書(shū)記、廳長(zhǎng)毛宏芳看來(lái)，學(xué)校在建好圖書(shū)館的同時(shí)，還要充分利用校園空間營(yíng)造書(shū)香氛圍，把學(xué)校建成學(xué)生喜愛(ài)的“閱讀場(chǎng)”。

記者在金近小學(xué)看到，每天清晨和傍晚，孩子們沿著校園圍墻進(jìn)入學(xué)校。圍墻設(shè)計(jì)成52個(gè)板塊，師生一起創(chuàng)作圍墻畫(huà)，推介中外經(jīng)典書(shū)籍。校內(nèi)3個(gè)大草坪布置成3個(gè)露天書(shū)屋，每逢課間都活躍著閱讀的身影。“金近童話(huà)園”里，師生用植物栽種出10個(gè)童話(huà)造型，下方安插一塊導(dǎo)讀牌，學(xué)生可以看造型、找故事、讀故事。還有教學(xué)樓里的墻上書(shū)吧、閱讀樓角，有趣可感的閱讀元素潤(rùn)物無(wú)聲。

校長(zhǎng)邵瑞告訴記者，過(guò)去這里的村娃知識(shí)面窄，進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)后勁不足。10余年閱讀教育堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)校已能承辦全國(guó)性的閱讀展示活動(dòng)，甚至有專(zhuān)家給出“閱讀素養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)十分罕見(jiàn)”的評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有很好的數(shù)據(jù)反饋。

去年，金近小學(xué)加入浙江省首批閱讀共同體學(xué)校，并作為主體學(xué)校，與該區(qū)的崧廈街道中心小學(xué)和謝塘鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)對(duì)。三方成立“青椒閱讀聯(lián)盟”，以教師閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀，融匯各自的童話(huà)、國(guó)學(xué)、影視特色，舉辦親子故事展演、說(shuō)書(shū)大賽、閱讀辯論賽等，讓書(shū)香在校際流淌。

據(jù)悉，浙江目前已成立117個(gè)閱讀共同體，在“建強(qiáng)書(shū)香校園”的大框架下，各自探索閱讀教育特色路徑，形成典型經(jīng)驗(yàn)后向全省推廣。

    主題味

    聚焦閱讀立德樹(shù)人

這些天，衢州市江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生一有空就三五成群地聚在一起背愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。從寒假至今，紅色經(jīng)典書(shū)目、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞成為孩子們的閱讀主線(xiàn)，因?yàn)樵碌讓W(xué)校就要舉辦詩(shī)詞大會(huì)，選拔出的優(yōu)秀選手將獲得省市系列讀書(shū)比賽的優(yōu)先參賽權(quán)。

從1995年起，以“愛(ài)國(guó)”為主線(xiàn)的閱讀活動(dòng)在江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)未曾間斷。那一年，浙江省委宣傳部和省教育廳聯(lián)合發(fā)文，在全省中小學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題讀書(shū)教育活動(dòng)。每年圍繞黨委中心工作和形勢(shì)需要，確定一個(gè)教育主題，并由活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)組織專(zhuān)家學(xué)者配套編寫(xiě)讀本。讀本分小學(xué)版、中學(xué)版，讀者對(duì)象是三至九年級(jí)學(xué)生。

在江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊根法印象中，讀本具有鮮明的時(shí)代特征和浙江特色，比如2014年為配合省委、省政府“五水共治”中心工作，讀本中專(zhuān)門(mén)提到“兩山”的故事，介紹治水的楷模，“圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生就像看故事書(shū)一樣”。

起初，為了推動(dòng)中小學(xué)廣泛參與，活動(dòng)配套組織征文比賽和演講比賽，“以獎(jiǎng)促讀”。久而久之，讀書(shū)活動(dòng)在基層學(xué)校不斷深化，校方的認(rèn)知逐漸從“上級(jí)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“教育契機(jī)”。

立德樹(shù)人是學(xué)校的中心工作，怎樣落到實(shí)處？楊根法發(fā)現(xiàn)，主題閱讀就是最佳切入點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)發(fā)紅色親子午讀課，引讀家長(zhǎng)及孩子身穿軍裝扮演書(shū)中人物，以生動(dòng)的表演陪同學(xué)生讀《雞毛信》；開(kāi)設(shè)全科閱讀課程，選擇一個(gè)正能量的“關(guān)鍵詞”，各學(xué)科導(dǎo)入不同的閱讀內(nèi)容和活動(dòng)；推出社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)閱讀微課堂，設(shè)計(jì)閱讀檔案袋，留下學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的軌跡。

愛(ài)國(guó)主義主題讀書(shū)教育活動(dòng)舉辦至今，全省每年均有200多萬(wàn)名學(xué)生參加，累計(jì)參與人數(shù)超4000萬(wàn)。與此同時(shí)，浙江省各部門(mén)、各地市的主題閱讀也在同步推進(jìn)——

浙江省教育廳實(shí)施“漂流的繪本館”公益閱讀項(xiàng)目，為全省130所學(xué)校、近8萬(wàn)名小讀者提供優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)；

浙江省圖書(shū)館連續(xù)16年舉辦未成年人讀書(shū)節(jié)，各級(jí)公共圖書(shū)館參與讀書(shū)節(jié)的比例從25％提高到80％以上；

寧波市舉辦教育系統(tǒng)讀書(shū)節(jié)，近5年舉辦活動(dòng)1300余場(chǎng)，惠及師生700多萬(wàn)人；

溫州市以“愛(ài)閱讀”公益指導(dǎo)團(tuán)為載體，幫扶鄉(xiāng)村、海島、山區(qū)學(xué)校開(kāi)展“愛(ài)閱讀”行動(dòng)；

金華市歷時(shí)10余年打造“讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做道德少年”活動(dòng)，舉辦首屆全國(guó)國(guó)學(xué)教育大會(huì)……

經(jīng)典、名篇就在這一條條閱讀主線(xiàn)中，悄然走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

    數(shù)字味

    打造“云上”智慧閱讀

一到午休時(shí)間，溫州市龍灣區(qū)沙城一小的大廳里就涌進(jìn)一群學(xué)生，吸引他們的是4臺(tái)“中小學(xué)生云圖書(shū)館”借閱一體機(jī)。進(jìn)入系統(tǒng)后，學(xué)生可以瀏覽圖書(shū)、期刊、視頻，還能玩在線(xiàn)知識(shí)競(jìng)賽和閱讀游戲。遇上喜歡的書(shū)籍，一鍵就能辦理借閱手續(xù)，到年底還能給出個(gè)人閱讀的“數(shù)據(jù)畫(huà)像”。

10年前，這里卻是另一番光景。當(dāng)時(shí)，溫州市教育局調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生均圖書(shū)年借閱冊(cè)數(shù)僅4.5冊(cè)，有書(shū)沒(méi)人借、有電腦沒(méi)資源、有數(shù)字資源沒(méi)人看等問(wèn)題普遍存在。幾經(jīng)研究，該市于2015年推出“云圖書(shū)館”平臺(tái)。作為一個(gè)24小時(shí)的紙質(zhì)和數(shù)字復(fù)合型圖書(shū)館，所有中小學(xué)的藏書(shū)“上云”，并新增電子書(shū)、期刊、工具書(shū)等。其目的一是方便學(xué)生借閱，二是擴(kuò)充數(shù)字閱讀資源。

溫州市教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)人介紹，“云圖書(shū)館”區(qū)別于普通圖書(shū)館系統(tǒng)的是具備決策支持功能。經(jīng)大數(shù)據(jù)計(jì)算后，教育局、學(xué)校可隨時(shí)查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)和分析轄區(qū)內(nèi)學(xué)校圖書(shū)館的各項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和學(xué)生閱讀狀況，為閱讀教育提供決策支持，“書(shū)香校園比的不是藏書(shū)量，而是閱讀量，大數(shù)據(jù)就能客觀(guān)反映”。

在“云圖書(shū)館”的支持和推動(dòng)下，目前溫州市中小學(xué)年人均借閱冊(cè)數(shù)為8.04冊(cè)，人均電子書(shū)閱覽數(shù)為5.27冊(cè)。部分學(xué)校還試點(diǎn)“閱讀＋”語(yǔ)文教學(xué)，即在課堂上留出10分鐘時(shí)間，從“云圖書(shū)館”里找出與課文匹配的拓展內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀思維。

去年，舟山市普陀區(qū)創(chuàng)新出“云圖書(shū)館”的升級(jí)版。教育局用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，給每所學(xué)校的圖書(shū)內(nèi)置一個(gè)芯片。只要掃描芯片，該書(shū)的來(lái)源、所有者等信息就能上傳到區(qū)里的統(tǒng)一平臺(tái)，等于每本書(shū)有了一個(gè)電子身份證。學(xué)生登錄“智在閱讀”APP后，選擇喜歡的書(shū)籍即可借閱。如果該書(shū)不是學(xué)生所在學(xué)校的藏書(shū)，對(duì)方學(xué)校圖書(shū)館管理員看到后，會(huì)在3天內(nèi)通過(guò)各種途徑送達(dá)給學(xué)生。

“我區(qū)有諸多分散在海島的學(xué)校，藏書(shū)量參差不齊。通過(guò)數(shù)字化改革，任何一名學(xué)生都能享受到全區(qū)的圖書(shū)資源。”普陀區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)王岳軍表示，該APP自運(yùn)行以來(lái)，校園課外借閱量從2021年的單月1058冊(cè)增加至27142冊(cè)，圖書(shū)流通率在55％以上。

在地方探索閱讀數(shù)字化改革的同時(shí)，2021年，浙江省推出中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館。平臺(tái)包含圖書(shū)3500冊(cè)、有聲書(shū)6000集、導(dǎo)讀視頻260個(gè)，既能方便學(xué)生閱讀，還能支持教師教研教學(xué)，利用數(shù)字化手段進(jìn)行交流。

“接下去，浙江將探索把青少年閱讀的質(zhì)量與成效納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、文明校園創(chuàng)建、教育現(xiàn)代化評(píng)估等范疇，營(yíng)造全系統(tǒng)重視閱讀行動(dòng)的氛圍，讓閱讀內(nèi)化為孩子真正喜歡且受用的行為習(xí)慣。”毛宏芳說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月19日第1版