鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)是鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)。振興鄉(xiāng)村教育，需要全面加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，有針對性地提出創(chuàng)新舉措，從“特崗計劃”“碩師計劃”“優(yōu)師計劃”到“強師計劃”，從加大鄉(xiāng)村教師補貼力度到職稱評審傾斜，種種優(yōu)惠政策無不聚焦鄉(xiāng)村教師的短板弱項，在補充數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升層次等方面有力改善了鄉(xiāng)村教師隊伍的整體面貌。但是，鄉(xiāng)村教師工作動力不足、發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不強、教學改革活力不夠等諸多現(xiàn)象依然在某些地方存在，需要進一步加以解決。

在鄉(xiāng)村振興和建設(shè)教育強國的時代背景下，要從根本上提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同，使其切實認清自身肩負的歷史使命，深刻領(lǐng)會鄉(xiāng)村教育之于鄉(xiāng)村振興、民族復興的戰(zhàn)略意義，真正助力每一名學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，為培養(yǎng)一批又一批社會主義建設(shè)者和接班人而靜心教書、潛心育人。無疑，眼下還需要多方協(xié)同、合力推進。

鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)政策導向要從注重傾斜到支持與管理并重。一要繼續(xù)實施各種優(yōu)惠政策，建立健全“越是偏遠，越是艱苦，待遇越優(yōu)”的激勵保障機制，切實增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，讓優(yōu)秀教師下得去、留得住。如山東省建立鄉(xiāng)村教師職稱評審“直評”通道，即在鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事教學工作一定年限后且符合職稱申報條件的教師，不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制，一舉解決職稱評審難的問題。二要加強相應(yīng)規(guī)范。明確界定鄉(xiāng)村教師范疇，規(guī)定流動到城市學校的教師將不再享受相應(yīng)的職稱和工資待遇。特別要加強教師崗位聘后管理，教師崗位分層逐級競聘，明確崗位任職條件，不達標者不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職稱，不得參與高一級專業(yè)技術(shù)崗位聘任，續(xù)聘時應(yīng)轉(zhuǎn)崗或低聘。

鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)要從外在資源保障轉(zhuǎn)向內(nèi)涵質(zhì)量提升。過去注重補充鄉(xiāng)村教師、提高鄉(xiāng)村教師待遇、給予鄉(xiāng)村教師職稱評審優(yōu)待，未來要通過推進鄉(xiāng)村學校內(nèi)涵發(fā)展和縣域整體發(fā)展來加強鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力的提升。一是適時推出鄉(xiāng)村學校內(nèi)涵發(fā)展提升專項計劃。建立優(yōu)質(zhì)學校、鄉(xiāng)村學校所在區(qū)縣教育行政部門和教育科研部門、鄉(xiāng)村學校“三位一體”的內(nèi)涵提升機制，全方位打造鄉(xiāng)村學校，給予鄉(xiāng)村教師發(fā)展肥沃的土壤和多元的平臺。二是加快實施縣級教師發(fā)展機構(gòu)能力提升計劃。發(fā)揮好縣級教師發(fā)展機構(gòu)在鄉(xiāng)村教師能力提升中的主導作用，通過專題培訓、主題教研、科研驅(qū)動等方式，全面提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。

鄉(xiāng)村學校要擔負起推動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的責任。教師的發(fā)展離不開學校的支持、引領(lǐng)和賦能，學校發(fā)展也離不開教師。一是學校要有鮮明的辦學理念引領(lǐng)教師發(fā)展。擁有先進的治校思想，創(chuàng)設(shè)共同的教育愿景，凝聚教師思想，匯聚教師力量，會讓教師工作有奔頭，避免因?qū)W校辦學理念不明導致教師疲于應(yīng)付。二是學校要健全相關(guān)制度保障教師發(fā)展。保障教師在學校發(fā)展中的知情權(quán)、參與權(quán)和表達權(quán)。教師積極表達自身的看法與建議，為學校的發(fā)展獻計獻策，有利于提高教師的責任意識，增強其歸屬感與幸福感。三是創(chuàng)造和諧、溫馨的文化氛圍滋養(yǎng)教師發(fā)展。既對教師提出要求，又要及時傾聽教師的心聲，給予必要的人文關(guān)懷，會讓教師在積極提升自我的同時感受到來自組織的溫暖，提升自身職業(yè)幸福感。

社會各界給予鄉(xiāng)村教師更多的理解與支持。要讓老師們感受到工作的尊嚴，出現(xiàn)師生矛盾、家校糾紛、意外情況時，學校不能為了消除輿論的負面影響而盲目懲罰教師，各媒體不能為了流量而不分青紅皂白丑化教師。應(yīng)該分清是非曲直，敢于為教師撐腰，維護教師的正當權(quán)益，宣傳積極向上的教師正面形象，營造尊師重教的良好氛圍。

當然，鄉(xiāng)村教師也要增強職業(yè)責任感和歷史使命感。對職業(yè)的認識要從簡單的謀生手段升華到人生價值的實現(xiàn)舞臺，不斷追求教育理想。對教學的認識要從簡單的教書到全面育人，真正了解、懂得鄉(xiāng)村孩子，善于引導教育鄉(xiāng)村孩子，為他們的成長打下深深的教育底色。教師還要站在國家富強、民族復興、鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略格局上對待日常工作，不斷研究、勤于反思、精進業(yè)務(wù)。

（作者系中國教育科學研究院副研究員）

《中國教育報》2023年06月29日第2版