當前，我國已開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，經濟轉型升級對大國工匠的需求越發緊迫，對職業教育高質量發展的期待愈加凸顯。高等職業院校要落實立德樹人根本任務、培養高素質技術技能人才，離不開思政教育這個定盤星、壓艙石。

黨的十八大以來，湖州職業技術學院緊緊圍繞“崇德尚能”的校訓，始終堅持“全面深化改革、加快轉型升級、更好服務湖州”的工作主線，以系統思維、綜合舉措破解高職院校思政教育主體單一、力量分散等難點，在產教融合、校企合作過程中同步推進專業教育和思政教育，做實校企在制度、師資、項目方面的“三個融合”，在育人的高度、力度、效度上下功夫，先后獲評浙江省職業教育“三全育人”典型學校、浙江省課程思政示范校。

深化制度融合， 校企協同彰顯辦學優勢

企業是職業院校辦學主體的一部分，也是職業教育的特點、優勢之所在。職業院校開展思政教育離不開企業，需要通過頂層制度設計，推進校企在思政教育方面深度融合、協同育人。

湖州職院堅持黨委集中統一領導，嚴格遵循中辦、國辦印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中“堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一”的工作要求，把思想政治工作作為職業院校各項工作的“生命線”加以落實。堅持黨建引領，召開“三全育人”改革推進會，完善出臺了深化“三全育人”改革、構建“大思政”格局的頂層設計方案，明確思政工作融入校企合作全過程的要求，陸續出臺了加強思政課程、課程思政和美育工作等的實施辦法，確保工作順利開展。在舉措上，學校破除校企之間的障礙，通過市場調研和專業深度剖析，準確把握新產業、新技術、新崗位對所需人才核心素養的要求，并據此優化人才培養方案。

同時，對照浙江省委對高校的綜合考核辦法，逐項推動思政工作全要素達標，特別是在思政隊伍配備、專項經費劃撥等根本問題上，舉全校之力予以保障。在平臺上，用好湖州本土優質資源，打造“紅綠藍”思政育人模式（“紅”即厚植愛國主義情懷，“綠”即踐行“兩山”理念，“藍”即培育金牌藍領工匠），進一步挖掘和用好每個專業、每門課程的思政元素。

推動師資融合，多元主體提升教育實效

企業是高職院校學生未來求職就業的首選目標，企業家備受高職院校學生關注。在制度保障下，學校堅持“開門辦思政”，主動引入外部優質育人資源，充分發揮思政、專業、企業“三類導師”的育人作用，把政府的要求、企業的訴求、學生的需求統一整合為職業院校教育工作的追求，引領、帶動全社會增強為黨育人、為國育才的使命感和主動性。

學校搭建“教師＋企業家”同堂教學模式、“教室＋工作室”雙實踐平臺，聘請全國勞動模范、全國五一勞動獎章獲得者、行業企業專家等16位社會知名人士擔任“紅綠藍”思政育人導師。舉辦“鏡湖大講堂”，大力實施大家學者、勞動模范、杰出校友、能工巧匠進校園工程，讓學生有機會現場聆聽譚建榮院士暢談大國制造，全國勞動模范、優秀校友施文美分享成長成才歷程，浙江金洲集團有限公司董事長俞錦方回顧創業之路……發揮名人在人才培養中的思想引領效應。

學校將課程思政內容融入人才培養方案，校內專任教師和企業兼職教師共同開發包括習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、辯證唯物主義、中華優秀傳統文化、創新精神和職業素養等內容的課程思政資源庫，課程思政覆蓋率達到100%。通過“互聯網＋課程思政”和“現代學徒制課程思政”兩條實施路徑，構建“模塊化課程組式、校企聯動式、線上線下一體化式”的立體化、全方位課程思政育人模式。合作企業與學校共同構建學生培養的“延長鏈”，在對口培養、協同育人、人才共享、科研合作、共建基地、獎學金設置等方面深度合作，形成“學生—學徒—準員工—員工”四位一體的人才培養機制，學生從入校到課程實踐再到畢業實習，所有培養環節都有企業參與，讓學生及時了解行業企業最前沿的發展狀況和人才需求，并根據人才需求和自身發展實際進行學業與職業規劃，不斷增強奮進追夢的內生動力。校企協同育人一方面把企業的先進工藝引入了課堂，另一方面也為教師的課程思政實踐提供了豐富的素材和全新的思維。學校“工業機器人現場編程”“PLC技術應用與實踐”等6門課程立項浙江省課程思政示范課程，“旅游文化英語”“跨境電商實務”2個教學案例獲評2021年浙江省高校課程思政優秀教學案例一等獎。

鼓勵項目融合，立德樹人培育金牌藍領

企業蘊含著豐富的產教融合、校企合作、育訓結合的思政教育資源和項目，學校鼓勵培養單位在人才培養過程中與企業開展項目互融，為校企共育應用型人才提供了載體。

長期以來，學校始終堅持校企共同制定人才培養目標，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企協同育人機制。開展“三層對接工程”項目，即學校對接地方產業、專業對接行業企業、教師對接職業崗位，通過專業鏈與產業鏈對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，實現了全真、全過程、全鏈條的人才培養模式，全面提升了學生的綜合素質，讓學生就業時可無縫銜接崗位；依托學校聯合區域內重點行業企業成立湖州職院產教融合發展聯盟、9個產業學院、6家研發機構和21支服務地方團隊，持續開展現代學徒制項目。學校提出現代學徒制課程思政實施和教師培養策略，加深企業兼職教師、頂崗實踐師傅對課程思政育人機制的理解，制定了《湖州職業技術學院現代學徒制試點管理辦法》和《湖州職業技術學院現代學徒制教學管理實施細則的通知》等制度，從校內教師、企業導師和學生3個角度規范現代學徒制人才培養、職業精神的融入教育；與企業開展黨建項目共融，開展聯合培養黨員、活動聯誼、幫扶聯動、宣講等多種形式的基層黨組織結對共建活動，使企業成為學生的職業道德養成場所，實現素質教育3年不斷線，為學生的可持續發展、職業轉型和職業遷移奠定了堅實的思想基礎。學校聯合企業構建了線上線下結合、產學研用協同、大中小企業融合的創新創業格局，為大學生們提供了真實創業環境、真實創業項目。這些“隱形能力”的培養在實際的工作場景中、在協同的工作交往中親身體驗與養成，實現了對學生職業精神涵養的“精準滴灌”。

（作者系湖州職業技術學院黨委書記）

《中國教育報》2023年09月05日第9版