教師是立教之本、興教之源。開展好法學教育、培養法治人才，關鍵在法學教師。教師隊伍強、素質高，方能更好育才樹人。2014年，《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出，重點打造一支政治立場堅定、理論功底深厚、熟悉中國國情的高水平法學家和專家團隊，建設高素質學術帶頭人、骨干教師、專兼職教師隊伍。2023年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見》（以下簡稱《意見》）就加強法學教師隊伍建設提出了專門要求，提出“打造一支政治立場堅定、法學根底深厚、熟悉中國國情、通曉國際規則的高水平專兼職教師隊伍”的發展目標。

一是政治立場堅定。《意見》強調：“把講政治作為根本要求，教育引導廣大法學教師和理論工作者提高政治敏銳性和政治鑒別力，嚴守政治紀律和政治規矩，把政治標準和政治要求貫穿法學教育和法學理論研究工作始終。”在法學教師隊伍中，部分教師以“培育學生批判性思維”為由，利用課堂、網絡發表有損國家聲譽的不當言論，對黨和國家的大政方針妄加議論，嚴重損害了教師形象、降低了教學質量，不利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對此，在法學教育及法學研究中，法學教師要深入學習貫徹習近平法治思想，堅持用習近平法治思想全方位占領法學教育和法學理論研究陣地，做習近平法治思想的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。法學教師要牢牢把握黨的領導是社會主義法治的根本保證，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，自覺強化黨的領導意識，健全黨領導法學教育和法學理論研究的體制機制，將黨的領導貫徹到法學教育和法學理論研究全過程各方面。法學教師要堅定不移走中國特色社會主義法治道路，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，在原則問題和大是大非面前旗幟鮮明、立場堅定，堅決反對和抵制西方“憲政”、“三權鼎立”、“司法獨立”等錯誤觀點。

二是法學根底深厚。法學教師要提升學生的法學知識水平，培養學生的法治思維和法治精神，自己首先要擁有深厚的法學根底。這里的法學根底，包括理論和實踐兩個部分。理論根底是最基礎、最重要的。法學教師只有擁有扎實的理論根底，才能更好地指導實踐。現實中，部分法學教師沒有經過專業、系統的法律訓練，理論根底不夠扎實，不能全面、深入地理解和運用法律知識，簡單將知識照本宣科，不利于學生全面發展。此外，還有的法學教師熱衷于兼職律師工作，不能很好地靜下心來進行法學理論研究，不能很好地履行“傳道授業解惑”職責。因此，法學教師要勤于鉆研，自覺接受專門的法律訓練，系統掌握本學科的專業知識，全面把握法學教材中的法律規范、法學原理和邏輯關系。毛澤東同志在《實踐論》中指出，“認識從實踐始，經過實踐得到了理論的認識，還須再回到實踐去。”法學教師也應積極參與法治實踐，在實踐中不斷豐富理論知識，提煉升華法學理論，夯實法學根底。

三是熟悉中國國情。教育具有政治、經濟、文化等多種屬性，一個國家的教育必然要與本國國情相適應。法學教育作為國民教育體系的重要組成部分，也要始終立足中國國情，扎根中國大地開展研究。2017年，習近平總書記在中國政法大學考察時強調，法學專業教師要堅定理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，在做好理論研究和教學的同時，深入了解法律實際工作，促進理論和實踐相結合，多用正能量鼓舞激勵學生。因此，法學教師在適當的時候要放下“筆桿子”和“案頭書”，近距離接觸社會，觀察社會現實和法律運作的實際狀況，積攢實踐經驗。唯有如此，才能把反映中國國情的內容融入教學各環節，進而在教學內容得到豐富的同時，拓寬學生的視野和提升學生的實踐能力，使他們在畢業后能夠更好地適應社會需求。此外，立足中國國情開展教育和研究，有利于培養法學教師的家國情懷，增強法學教師隊伍教書育人的使命感和責任感，從而提升整體教學質量，推動我國法學教育事業發展。

四是通曉國際規則。《意見》強調：“加快培養具有國際視野，精通國際法、國別法的涉外法治緊缺人才。”伴隨著國家的蓬勃發展，維護國家主權、安全及發展利益的范圍從領土主權、國家安全、海洋權益等傳統領域，到深海、極地、外空、互聯網等新領域。國家對高素質涉外法治人才的需求日益凸顯，法學教師隊伍便承擔起培養高素質涉外法治人才的時代重任。然而，近年來，部分法學教師專注于國內法研究，對涉外法治研究積極性不高。高素質涉外法治人才的匱乏，將導致我國漸成國際規則的旁觀者、接受者，有損我國經濟、文化大國形象。因此，法學教師隊伍要重視涉外法治研究，要有寬廣的全球視野和世界胸懷，要熟悉國際法和主要國家的國別法，熟悉國際訴訟和仲裁的基本程序，具有熟練運用的專業知識、外語能力和跨文化溝通能力，能夠勝任涉外相關法律業務和工作，通曉本領域的國際規則。特別是當今世界正處于百年未有之大變局，全球治理競爭日趨激烈，我國正走向世界舞臺的中央，更加深度地參與全球治理，逐步從國際規則的旁觀者、接受者向制定者和引領者轉變。這就要求法學教師隊伍具有研究和起草國際規則的能力，能夠就全球治理過程中出現的問題提出能為各國普遍接受和認可的國際規則，推動全球治理體系和治理機制的創新、改革與完善。

（作者單位系浙江師范大學法學院，宋高初系該院教授）

《中國教育報》2023年09月07日第7版