“老師，我考取華南師范大學研究生了！”“我被浙江師范大學錄取了！”“我考上小學科學教師正式編了！”“我入選西部計劃了！”……2023年畢業季，豫章師范學院科學教育專業的首屆本科畢業生不斷發來好消息。

　　豫章師范學院科學教育專業是江西省較早開始專門培養小學科學教育師資的專業。自2007年創立以來，為江西省乃至全國輸送了大批高素質小學科學教育師資，走出了一條科學教育教師培養的特色發展之路。

　　十六載深耕育桃李

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》實施以來，豫章師范學院堅守師范教育本色，勇擔培養綜合小學科學教師的時代使命與大學責任，2006年成功申報科學教育專業，2007年秋季開始正式招生，是全國較早設立科學教育專業的院校之一。

　　16年來，學校科學教育專業堅持面向小學，專注研究兒童科學教育，積極推進專業教學改革，先后被評為省高校特色專業科學教育專業、省級人才培養模式創新實驗區。擁有兩門省級精品課程、兩門省級精品資源共享課程，同時還擁有一個省級教學團隊，兩項教學成果獲得了省級教學成果二等獎并在第四屆中國教育創新成果公益博覽會上展示交流。在2022年全國新時代未來鄉村小學科學教師培養高峰論壇上，學校科學教育專業負責人所作的《產教融合視域下科教專業應用型人才培養》專題報告，獲得了同行專家的一致認可，展現出良好的專業引領示范效應。隨著國家對小學科學教育師資培養的高度重視，學校科學教育專業也迎來了高質量發展的新機遇，正著力于加強專業內涵建設，提升人才培養質量，致力于將科學教育專業打造成南昌市基礎教育科學師資培養的新高地。

　　近年來，先后有19名學生獲得全國科學教育專業師范生教學技能創新大賽一、二、三等獎，13名學生獲得江西省科普講解大賽一、二、三等獎，其中一名學生作為江西省高校代表參加2018年全國科普講解大賽獲得全國總決賽三等獎。此外，科學教育專業學子在江西省歷屆大學生科技創新競賽、智能機器人比賽、“挑戰杯”江西省大學生課外學術科技作品競賽中獲獎30余項，大學生創新創業訓練項目獲得省級立項4項。

　　目前，學校優秀畢業生已成為當地小學科學教師隊伍的中堅力量，逐漸嶄露頭角，在國際和國內大賽舞臺上表現亮眼。在2023年“第六屆全球未來教育設計大賽”中，2016屆優秀畢業生付三毛的作品“‘少年問天’——基于農村學校航天教育課程設計與實踐”，作為江西省僅有的入選全國農村中小學科學教學設計案例，榮獲大賽二等獎，標志著小學科學教育成果成功躋身國際賽道。南昌市紅谷灘區骨干教師2013屆畢業生呂慧，榮獲“全國優秀校園氣象科技輔導員”稱號，指導學生在第十三屆江西省宋慶齡少兒發明獎中獲得一等獎，并在江西省智能機器人競賽中兩次獲得一等獎。2015屆畢業生胡懿，在南昌高新區中小學校首屆“新秀杯”教學競賽活動中榮獲一等獎，在省、市青少年航空航海建筑模型教育競賽中表現出色，指導學生多次獲得一等獎，本人被授予“優秀輔導員”稱號。2017屆畢業生黎霞，指導學生參加省、市級青少年科技大賽，獲獎36項，包括省級一等獎1項。2018屆畢業生胡苗苗獲得陜西省中小學教育教學成果一等獎，指導學生參加省、市、區級科技活動大賽共獲獎34項，包括省級一等獎6項。2018屆畢業生楊珍，積極參與編寫蘇教版小學科學教案和《新課程 新思維》系列書籍，榮獲贛州市章貢區“教壇新秀”稱號。

　　厚植科教沃土鑄師魂

　　作為未來小學科學教師，科學教育專業師范生肩負著提升全民科學素養的崇高使命。在人才培養過程中，將知識的傳授、能力的培養、素質的提升以及價值的塑造有機地融合在一起，以此為基礎，在科教沃土上進行耕耘，引導學生堅定理想信念，堅定自己作為“科教人”的價值認同，讓鑄魂育人成為時代新人培養中不可或缺的“魂”，為中華民族偉大復興匯聚磅礴青春力量。

　　一是“思政+專業”，積極探究和挖掘專業課程中的思政育人元素，用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，發揮專業教育的價值引領作用。

　　二是“黨建+專業”，打造“紅心筑夢·科創未來”紅土地科技志愿行動黨建品牌，以黨建引領專業教育教學實踐。激勵學生黨員在科普志愿服務、科技賽事等活動中充分發揮示范帶頭作用，并為社會科技進步作出積極貢獻。學校學生科技志愿服務隊成功入選全國大學生科技志愿服務示范團隊，被多家權威媒體宣傳報道。

　　三是“師德養成+專業”，學校建設“師德教育館”，對標“四有”好老師，生動呈現古今中外著名教育家的師德故事和精神品格；挖掘優秀校友的典型故事，以堅守科學教育的典型案例作為師德館陳列素材，定期組織學生進館參觀學習，促進學生養成高尚師德，強化奉獻科學教育事業的情懷和使命擔當。

　　構筑探究課堂勇創新

　　學校科學教育專業建設緊扣《義務教育科學課程標準（2022年版）》對科學教育教師的新要求，修訂專業人才培養方案，重構實踐教學體系，改革課堂教學模式。

　　一是突出學科整合，增設前沿新課程。除傳統的大學物理、大學化學、生命科學、地球概論等分科課程外，還開設綜合創新課程，如科技制作、科學探究與實驗、工程與技術、STEM課程設計、機器人創意設計與制作、3D打印數控雕刻設計與制作等，強調探究式、項目式教學，注重跨學科綜合實踐能力的培養。

　　二是突出能力培養，重構實踐教學體系。建立“三維并進”實踐教學體系，注重學生師范基本技能、專業技能和實踐創新能力的培養。構建“加強基礎、注重能力、引導創新”的實踐課程體系，實現基礎操作訓練、專業技能訓練和設計創新訓練三維并重的教學效果，培養學生多學科實驗設計和指導能力、科學探究實踐能力。此教學成果獲得省級教學成果二等獎。

　　三是突出成果導向，改革課堂教學。變革傳統的灌輸式教學，實施啟發式、探究式、參與式、合作式等多種教學方式。融合運用傳統與現代技術手段，注重情境教學，引導教師從生活經驗和現實問題出發，潛移默化地影響學生，使其掌握實施科學探究實踐的方法，提高自身的科學探究教學能力。

　　學思用結合促成長

　　積極開展校內外各類科技教育實踐活動，把課堂學習和實踐訓練緊密結合起來，在服務小學生、服務社會的同時，理論與實踐高頻率地交替訓練，不斷提升師德修養、教育情懷、教育教學能力及綜合素質，養成勤于學習、善于思考、勇于創新、樂于服務的良好品質。

　　一是大手拉小手走進場館做科普。學校與江西省科技館共同研發“科學在我們身邊”科普教育項目，學生利用飲料瓶、氣球、吸管等材料設計開發系列科學小實驗，利用節假日到科技館科普小劇場為中小學生進行實驗演示及講解，帶領中小學生開展寓教于樂的科技創新實踐活動，讓廣大中小學生沉浸式體驗科技的魅力，營造了全社會關注和推動科技創新的良好氛圍，學生自身的科技素養、創新意識顯著提升。此項目入選全國首屆科技場館科學教育項目展評活動。

　　二是航模競賽協助航協做裁判。與南昌市航協合作開展科技體育項目培訓、科技志愿者服務，師生隊員40余人獲國家航空航天模型二級裁判員證書，5年來累計圓滿完成省、市青少年航空航天建筑模型教育競賽裁判工作20余次，100余人獲得優秀裁判員證書。在提升個人實踐技能和科技創新能力的同時，也為航空科普工作貢獻了一份力量。

　　三是進駐“孺子書房”做公益。2022年，小學教育學院與南昌日報社合作進駐“孺子書房”，學生利用課余時間，在南昌市政府部門打造的市民家門口的一座座“孺子書房”里，長期開展科普志愿服務、科普讀物讀書分享會等主題公益活動。

　　多元協同并進聚合力

　　學校成立附屬教育集團，與省科技館、省博物館、南昌市優質小學、教育機構等建立互利共贏持續穩定的合作關系，以多元協同的方式培養小學科學教師，凝聚育人合力，逐漸形成了多元協同的人才培養模式，使師范生走出大學校園、走進小學、邁向社會，拓寬了視野、了解了行業，極大地增強了學生學習的積極性、主動性和科學探究創新精神。

　　一是協同共建課程體系。邀請理論水平高、實踐經驗豐富的省內外高校科學教育知名學者、科技場館科普活動專家以及中小學一線科學學科帶頭人等共同探討、分析高素質小學科學教師需具備的知識和能力結構，共同確定專業培養目標，共同制定人才培養方案，共同完成課程教學大綱和教材編寫，確保人才培養滿足基礎教育一線對科學教育師資的需求。

　　二是協同打造“雙師型”教學團隊。小學名師進大學講堂，大學教師進小學課堂。聘請優秀小學科學名師、教研員作為專業兼職教師，同時，高校教師到小學任教，參與小學課后服務科學課程開發、開展課題合作研究等。加強與社會科技教育機構的合作，參與小學科學教學具設計與開發，并積極參與科協、教育主管部門等機構主辦的學術活動等。

　　三是協同打造“雙陣地”育人平臺。在校內，高品質建成科學教育實訓中心，包括科技制作室、機器人工作室、航模制作室、生態館、礦物地質標本館、科學探究館等，為學生的科技實踐活動提供資源條件支撐。科學教育實訓中心被評為南昌市科普教育基地，并榮獲南昌市“基層科普行動計劃”先進單位，是江西省科技館科學教育合作單位，中國江西網等多家新聞媒體作了深度報道。在校外，秉持“共享資源、共育人才、共推科普、共謀創新”的原則，與南昌市各小學、省科技館、省博物館、南昌市航模協會、南昌日報社等建立緊密聯系，在科技項目培訓、科技志愿服務等領域展開長期、多元化的合作，助力科學教育人才培養和科普事業雙向高質量發展。

　　豫章師范學院科學教育專業將繼續以培養德智體美勞全面發展的小學高素質科學教育師資為己任，進一步加強專業內涵建設，不斷提升人才培養質量，為我國科學教育事業蓬勃發展作出更大貢獻。

　　（余翔 趙攀 黎循航）

《中國教育報》2023年09月09日第3版