習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時發表重要講話，指出要進一步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創新人才自主培養，為解決我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐。

習近平總書記的重要講話，為加快建設教育強國，充分發揮高等教育龍頭作用和高校拔尖創新人才自主培養主力軍作用指明了前進方向，提供了根本遵循。

    堅持立德樹人

    提高拔尖創新人才自主培養的政治站位和歷史主動

堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。深刻領會習近平總書記關于教育的重要論述的政治性、思想性、戰略性、指導性，始終牢記教育是國之大計、黨之大計，切實回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，堅持“四個面向”，努力從黨和國家事業全局中思考與把握育人的政治使命。深入實施“時代新人鑄魂工程”、“大思政課”建設工程，教育引導學生心懷“國之大者”，堅定不移聽黨話、跟黨走，懷有深沉的愛黨之心、報國之志，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

深刻認識百年未有之大變局給拔尖創新人才自主培養帶來的機遇和挑戰。立足“兩個大局”，面對新一輪科技革命和產業變革給社會發展、科技競爭、國際較量帶來的深刻影響，更加凸顯高質量推進拔尖創新人才培養、提升人才自主培養能力對服務國家戰略需求、更好統籌發展和安全的重大戰略意義。高校要科學研判“時”與“勢”,辯證把握“危”與“機”,統籌推進“穩”與“進”，為實施創新驅動發展戰略、建設創新型國家、實現高水平科技自立自強提供人才支撐。

切實增強拔尖創新人才自主培養的責任感、使命感。當前，拔尖創新人才已經成為推動經濟社會發展、贏得國際競爭主動權的重要戰略資源。人才同核心技術一樣，是“要不來、買不來、討不來”的，只能靠自主培養。要強化使命驅動，擔負起拔尖創新人才培養的使命擔當，找準服務國家戰略的“支點”，堅決扛起面向數字經濟時代的ICT（信息與通信技術）領域卓越拔尖創新人才培養重任，著力打造與“大通信觀、大網絡觀、大數據觀、大安全觀”深度融合的育人體系，教育引導學生在國際科學前沿、國家重大關鍵技術研究以及解決重大社會問題中作出突出貢獻，始終保持想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需的報國情懷。

    突出系統協同

    把握拔尖創新人才自主培養的戰略方向和重點任務

對標服務國家經濟社會發展重大戰略需求。切實回答好“強國建設、教育何為，教育強國、高校何為”這一時代重大課題，全面深化新工科、新醫科、新農科、新文科建設，主動瞄準世界科技前沿和國家重大戰略需求，不斷適應科技創新和產業變革，通過開展有組織人才培養，不斷提升原始創新能力和人才自主培養能力，以一流核心課程、一流核心教材、一流核心實踐和高水平教師團隊建設為抓手，為提升拔尖創新人才培養質量夯實基礎。通過拉長長板、補齊短板、鍛造新板，為支撐引領高水平科技自立自強、實現高質量發展提供重要人才支撐。

持續發揮學科優勢，深化交叉培養。針對拔尖創新人才多元性和多樣化特點，重視戰略需求導向下的知識體系重組和學科交叉實踐下的學科體系重構，以及跨學科綜合素養和解決真問題的實踐能力塑造，打造“雁陣式”學科體系，不斷加強交叉學科專業和課程建設，拓展通識教育寬度。堅持“錯位匹配、協同發展”的合作辦學理念，以優勢專業的交叉互補聚力成勢，以中外合作辦學交叉學科專業建設帶動國內同類型學科專業建設，以行業特色型高校優勢學科聯合培養大力推進“理工融合、工工結合、管工交叉、藝工滲透、文工互促”的人才培養機制不斷優化。通過打通學校、學院、學科、專業壁壘，將跨學科跨專業理念融入人才培養全過程，推動形成優勢互補、互學互鑒的良好生態，著力培養具有全球理念、交叉視野、創新素養、健全人格的復合型拔尖創新人才。

打造拔尖創新人才貫通培養機制。以政策改革創新為突破口，打通學段壁壘，在招生制度、課程體系、教學方式、評價機制等方面有效銜接。強化貫通化進階課程設計，進一步梳理學科專業大類知識體系，找準專業交叉點，構建專業及課程知識圖譜，建設以“專業—課程—教材—實踐”等為培養底座，以“跨學科交叉拔尖創新人才培養”“特色專業拔尖創新人才培養”“創新創業拔尖創新人才培養”3條有組織自主培養路徑為依托，實現差異化、個性化拔尖創新人才培養布局，并以此帶動基于學科專業特色的拔尖創新人才培養改革。打破學科邊界，探索學科融合的建構思路，建構學生個性化成長路徑，形成拔尖創新人才自主培養體系。

    聚焦破解難題

    強化拔尖創新人才自主培養的頂層設計和條件保障

堅持教育、科技、人才三位一體統籌推進。堅持系統性、整體性、協同性思維，推動教育、科技、人才三大戰略統籌實施以及創新鏈、產業鏈、人才鏈部署深度融合、一體推進。充分整合轉換校內外一流科研資源，將服務國家重大戰略需求和解決“卡脖子”關鍵技術的“科研命題”作為“育人選題”，依托全國重點實驗室、國家工程研究中心和省部級重點實驗室有機銜接、相互支撐的平臺體系，在高水平有組織科研實踐中開展“實網、實采、實操、實戰、實檢”的有組織人才培養。讓學生在交叉融合的學科體系中塑造真優勢，在開放辦學的豐富資源中練就真本領，在科研平臺的真實環境中解決真問題，在一流師資的教育引導中問道真學問，在智慧教育的創新環境中樂享真體驗，以此探索世界一流的拔尖創新人才自主培養之路。

在堅持系統觀念中體現協同發力。突出政府、產業、高校、社會各方作用，加快組織機制創新，深入推進政產學研合作，強化全產業鏈人才培養供給，深入推進包括政府主導的就業創業體系、產業主導的實踐實訓體系、高校主導的導師課程體系等全方位育人要素的共建共享。高度重視將中華優秀傳統文化精髓融入拔尖創新人才培養全過程，推動人才培養的育人理念與育人舉措在價值引領的高度上有機契合。善于用產業報國的真實案例引導學生把個人理想追求融入國家民族事業之中，在不斷呈現“世界水平”的能力貢獻的基礎上，充分彰顯拔尖創新人才培養的“中國特色”。

優化體制機制為拔尖創新人才培養保駕護航。持續加大拔尖創新人才培養投入力度，不斷探索與拔尖創新人才培養規律相匹配的科學合理的發現、選拔、一體化培養機制。強化導向作用，圍繞國家重點領域、重點產業，在關鍵核心技術攻關等重點任務中實現有組織拔尖創新人才培養。在人才引育和評價機制改革上下功夫，在“人”上謀創新，激發創造性、增強針對性、突出實踐性，精準落實人才強校戰略，實現人才資源沃土的深耕細作；在“評”上謀創新，進一步優化并構建多元化的評價機制，對標一流的“坐標系”，制定一流的“硬舉措”，謀求一流的“好成效”，為拔尖創新人才自主培養提供堅實保障，營造良好氛圍。

（作者續梅系北京郵電大學黨委書記，徐坤系北京郵電大學校長）

《中國教育報》2023年09月11日第5版