教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》要求，“職業院校黨組織負責人、校長是專業人才培養方案制訂與實施的第一責任人”“學校組織由行業企業、教研機構、校內外一線教師和學生代表等參加的論證會，對專業人才培養方案進行論證后，提交校級黨組織會議審定”。學校黨委書記、校長和黨委委員親自參加專業人才培養方案的審定，既是貫徹落實黨的二十大精神和中辦、國辦《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》的生動實踐，也體現了學校對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的準確理解和認真把握，更是落實“三全”育人、職業院校多元主體協同治理的實際行動。

審定專業人才培養方案，不僅要關注方案的科學性、規范性和可操作性，更要關注它的時代性、適應性和前瞻性。今年是國家深化現代職業教育體系建設改革的布局期、啟動年，深化產教融合已成為新時期開展專業人才培養必須高度重視的新任務。為此，在審定人才培養方案時，要從以下三方面發力。

    守正創新，以“一體化”增強專業活力

過去的兩年，圍繞著深化現代職業教育體系的建設與改革，國家出臺了一系列文件與政策。一是提出了體系建設“一體”“兩翼”“五重點”三大戰略任務。二是“三服務”（服務人的全面發展、服務經濟社會發展和服務國家發展戰略）、“三協同”（統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新）、“三融合”（推進職普融通、產教融合、科教融匯）成為職業教育高質量發展的內在邏輯。三是確立功能定位由“謀業”轉向“人本”，更加注重服務人的全面發展；改革重心由“教育”轉向“產教”，更加注重服務經濟社會發展；服務場域由“區域”轉向“全局”，更加注重支撐新發展格局；發展路徑由“分類”轉向“協同”，更加注重統籌“三教”協同創新；辦學主體由“單一”轉向“多元”，更加注重社會力量參與的“五個轉向”的改革實踐要求。職業教育改革發展進入了一個嶄新時期，改革重心落在堅守職業教育的內在規律和創新深化產教融合上。

判斷一所職業院校辦學水平高低的重要觀測點就是看專業建設的水平。專業是人才培養的單元，是學校的基石，專業強則學校強，專業有活力則學校有發展。

筆者所在的無錫科技職業學院是一所由開發區辦、辦在開發區的高職院校，開發區既是新經濟、新技術的策源地，也是新職業、新專業的發祥地，為學校做強專業提供了得天獨厚的產業資源、技術資源、人力資源。堅持區校一體化發展道路，打造國家級市域產教聯合體，是學校謀求創新發展、實現高水平辦學的基本策略。

只有創新區校一體化的發展路徑，不斷推進教育規劃與產業規劃全面對接、專業設置與產業結構全面對接、學校發展與企業成長全面對接、人才培育與區域發展全面對接，才能把產業資源真正轉化為專業高質量建設的源頭活水。因此，學校在國家級市域產教聯合體的建設中，堅持學校與產業園區同頻、專業與園區產業聯姻、教師與園區企業結親、學生與企業崗位配對，聚力打造實現人才高質量培養的金專、金課、金教材、金師、金地。

強化服務，以“適應性”挖掘專業潛力

職業教育與產業的“迭代異步”，是造成職業教育不適應甚至滯后于產業發展需求的最根本原因。

組建市域產教聯合體是政府從載體建設的層面，來推進職業教育和地方產業互補互融、共生共長的政策舉措。通過必問產業、必問企業、必問應用的建設原則，來推進職業教育與地方產業的“迭代同步”，增強職業教育的適應性，實現以教促產、以產助教、產教融合、產學協同。

要實現專業迭代，需要建立一個能夠適應產業迭代要求的人才培養機制。四年前，無錫科技職業學院組織開展區校一體化“新吳模式”研究，成果之一就是針對緊缺人才培訓，將人才培養的“關口”前移到開發區人才供需的“缺口”，總結提煉出“三環耦合”的人才培養質量改進方案。方案通過“短缺觸發、標準更新、流程重構”三個環節，以人才供需“短缺”為觸發點，緊盯市場變化，預判出現“短缺”就適時調整專業；關注頭部企業崗位新要求，將相關專業人才培養標準及時引入人才培養過程，形成人才培養改革“項目試點、方案更新、體系完善”耦合鏈路，提升專業建設水平和人才培養質量。

把握規律，以“高水平”鍛造專業實力

中辦、國辦《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出了“一體”“兩翼”戰略任務，以“探索省域現代職業教育體系建設新模式”為改革基座，以打造“市域產教聯合體和行業產教融合共同體”為改革載體，通過提升職業學校關鍵辦學能力、加強“雙師型”教師隊伍建設、建設開放型區域產教融合實踐中心、拓寬學生成長成才通道、創新國際交流與合作的五大重點工作，實現職業教育高質量發展。

圍繞這些改革任務，無錫科技職業學院創新多元治理的“區校一體”體制，成立由高新區黨政領導擔任理事長的學校理事會；確立“縱通中職本科，橫貫園區街道”的“一縱一橫”融合發展格局；推進“無錫科院為培養主體、緊缺人才實訓學院為技術先導、特色產業學院為育人載體、社區學院為服務網絡”協同服務體系“四院融通”工作機制建設，構建服務無錫高新區高質量發展的“科院+”職業教育體系。此外，學校還發起成立“長三角開發區職業教育發展聯盟”和“全國開發區職業教育發展聯盟”，為建設高水平專業營造了良好的外部空間。

職業教育的改革與發展已走進深水區，高職院校要認真研究國家發展改革委等八部門《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》、教育部《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》等文件精神，搶占政策先機，躋身建設項目，爭取政策紅利，打造高水平專業；要科學編制專業人才培養方案，繪制好專業人才培養的“施工圖”，確保人才培養的科學性和規范性；要不斷提升關鍵辦學能力，提升專業建設水平，抓好課堂教學主渠道，提升育人目標的達成度。

    （作者系全國開發區職業教育發展聯盟理事長、無錫科技職業學院校長）

《中國教育報》2023年09月12日第5版