在第39個教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表強調，要大力弘揚教育家精神，勉勵廣大教師和教育工作者牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。習近平總書記提出的教育家精神，具有鮮明的中國特色和時代特征，是對一代又一代優秀教師和教育工作者在長期育人實踐中形成的價值理念和崇高品質的高度凝練，是加快建設教育強國、深入實施科教興國戰略和人才強國戰略的強大精神動力，是落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育的內在要求。深刻理解教育家精神的科學內涵和內在邏輯，對深入把握黨領導的教育事業的鮮明特色、重大意義和寶貴經驗有重要的理論價值和現實意義。

    心有大我、至誠報國的理想信念是教育家精神的政治靈魂。

理想信念是精神支柱，是教育家的首要標準。教育家要做共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。心有大我，就是愛黨愛國愛人民。教育的價值內核就是以人民為中心、為人民服務，這與中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命是內在相通、高度契合的。教育工作者只有堅定理想信念，始終同黨和人民站在一起，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強“四個自信”，厚植家國情懷，才能培養出擔當民族復興大任的時代新人。教育者不僅要傳授科學文化知識，更重要的是價值觀塑造。習近平總書記明確要求，廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族、意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。新時代大力弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者始終將黨和人民的需要置于教育事業首位，堅持將自己的教育追求融入黨和人民的偉大實踐，潛心育人，勇于擔當，甘于奉獻，為培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才作出不懈努力。

    言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的鮮明品格。

2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調，老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的“大先生”，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。“言為士則、行為世范”出自《世說新語》，意思是說言行足以成為士人的法則、舉世的示范。言行一致、知行合一、以德施教、以德立身，做“經師”和“人師”相統一的“大先生”，是教育家的立身之本和顯著標識。教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教育的本質和對象決定了教育者不僅是知識的傳播者、智慧的啟發者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者。為人師表是神圣的職責，在學生眼里，老師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。言為士則、行為世范的道德情操詮釋了教育者以心育心、以德育德、以人格育人格的崇高教育理念。新時代弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者自覺加強師德建設，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以自己的模范行動影響和帶動學生。

    啟智潤心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本質要求。

啟發智慧而不灌輸，滋潤心田而不冰冷，尊重個體差異，分層施教、定向施教，促進全面發展，是遵循教育規律、踐行素質教育理念的基本要求。只有運用豐富的育人智慧，才能體現教育深入學生、深入心靈、春風化雨、潤物無聲的良好效果。習近平總書記指出，廣大教師要嚴愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，讓每一個學生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。早在兩千多年前，孔子便提出有教無類、因材施教，并善于運用問答法的教學形式，循循善誘，啟發學生思維。教育家精神中的“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，既是對中華優秀傳統教育智慧的繼承，又融入了新時代全面建設社會主義現代化國家、加快推進教育現代化的現實要求，實現了對中國優秀傳統教育思想的創造性轉化與創新性發展。新時代弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者全面貫徹黨的教育方針，讓學生在個性與創造共生的課程文化中自由生長，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

    勤學篤行、求是創新的躬耕態度是教育家精神的不竭動力。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”擁有真才實學是教書育人的基本前提。教育者只有誠心誠意地自我提升，才能更加自信地去教育學生。當今世界，知識更迭和技術革新以前所未有的速度向前發展。如果不堅持學習，緊跟時代，教育者的知識結構和教育教學方式很快就會落后于時代腳步。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更迭知識結構，潛心鉆研學問，堅持實事求是，勇于探索創新，不斷提升專業素養和教育教學水平，是新時代對教育者教育教學實踐的基本要求，也是教育者專業發展的強大動力。習近平總書記曾深切勉勵廣大教育工作者要研究真問題，著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論。新時代弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者保持對教書育人和科研創新的真摯熱愛和執著追求，堅持實事求是、守正創新，辦好人民滿意的教育，為建設教育強國貢獻力量。

    樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是教育家精神的崇高情懷。

習近平總書記指出，“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，“好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田”。樂于教導學生、關心愛護學生是教育者進行教育教學的情感基礎，也是教育者熱愛教育事業最直接、最集中的表現。“仁愛”是中華傳統教育思想的精神內核，也是熔鑄在中國人骨子里的最高道德準則和人格理想。教育家精神中“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”蘊含著最深沉的中國精神，體現著最鮮明的中國特色。新時代弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者增強責任感和使命感，心系學生、心系教育，嚴以律己、甘于奉獻，具有尊重、理解、寬容的品格，使自己成為學生的好朋友和貼心人，讓所有學生都成長為有用之才。

    胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局。

大道之行，天下為公。正確把握中國和世界發展大勢，心系人類前途命運，服務民族復興、促進人類進步，是教育事業的重要價值取向。當前世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，面對世界共同挑戰，我們需要培養具有寬廣國際視野和多元知識背景，既不封閉保守也不崇洋媚外，能夠弘揚全人類共同價值，具備參與全球事務能力，立志為人類謀進步、為世界謀大同的新時代公民。以文化人是教育的優良傳統，只有堅持立德樹人根本任務，注重文化傳承與創新，集聚整合育人資源，做到以文化人、以文育人，才能培養全面發展的優秀人才、為教育事業發展提供強大的精神動力和文化支撐。新時代弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者把文化自信融入教書育人全過程，秉持開放包容的心態，更加積極主動地學習借鑒人類創造的一切優秀文明成果，以守正創新的正氣和銳氣譜寫當代教育新篇章。

教育家精神的六個方面內容，是相互聯系、相互依存、邏輯嚴密的有機整體，為新時代加強教師隊伍建設提供了原則遵循和精神動力。大力弘揚教育家精神，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，要努力培養高素質教師隊伍，健全中國特色教師教育體系，提升教書育人能力，營造全社會尊師重教濃厚氛圍，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業，為加快建設教育強國、實現中華民族偉大復興提供有力支撐。

（王炳林系北京師范大學馬克思主義學院教授，金夢系該院副教授）

《中國教育報》2023年09月14日第7版