據(jù)媒體報道，上海市嘉定區(qū)近日舉行了學生勞動教育嘉年華啟動儀式。接下來，全區(qū)各中小幼學校將充分挖掘校內(nèi)外資源，豐富勞動實踐內(nèi)容和形式，家校社合力，共同開展為期一個月的勞動教育月活動，讓學生在出力流汗、手腦并用中學會勞動技能、養(yǎng)成勞動習慣、增長勞動知識、內(nèi)化勞動精神。

在大中小學落實好勞動教育，就是讓學生在參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動的過程中學知識、長見識，磨礪身心、頑強意志，萌發(fā)熱愛勞動、崇尚勞動、樂于勞動的內(nèi)在動力，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。近年來，黨和國家高度重視勞動教育，并針對一些青少年出現(xiàn)不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，專門印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等政策文件，以進一步強化勞動的獨特育人價值，更好地構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

提升勞動教育的育人成效，前提在于樹立勞動鍛煉人、培養(yǎng)人、成就人的價值理念。相比于過去開設的手工勞動課、勞動實踐課、勞動技術(shù)課，新時代的勞動教育已是不可或缺的育人方式，已經(jīng)升級為促進學生全面發(fā)展的重要手段，培養(yǎng)人、發(fā)展人的重要途徑。因此，要堅持系統(tǒng)思維，將勞動教育融入日常教育教學，納入人才培養(yǎng)全過程，徹底扭轉(zhuǎn)將其作為“單一課程”的認知，不能將之簡單化為一次普通的課外活動，抑或理解為單純地做家務勞動。這就要求各學校既要開好專門課程，又要注重全科滲透，在完成勞動教育每周一學時的課程任務基礎上，注重挖掘各學科課程蘊藏的勞動元素，與學科特點相結(jié)合，讓學生在動手實踐中愛上勞動，培養(yǎng)正確的勞動價值觀。

提升勞動教育的育人成效，基礎在于科學的課程體系作為支撐。科學的勞動教育課程體系，往往結(jié)合不同年級學生的特點，關注學生勞動素養(yǎng)的提升，打造出各有側(cè)重又聯(lián)系緊密、銜接互動的勞動教育課程群。在這方面，上海市嘉定區(qū)的做法值得借鑒。目前，該區(qū)已建立學生勞動教育共享課程資源庫，形成了具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。有了課程體系的保證，勞動教育就有了堅實的抓手，學校更容易按照課程方案的設計，讓學生在勞動體驗中重塑勞動教育觀，提升內(nèi)在生命力。

提升勞動教育的育人成效，關鍵在于家校社的通力合作。勞動教育不是社會、學校或家庭某一方面的職責，而是三個教育渠道密切配合、相互協(xié)作的整體性教育。2022年，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。課程內(nèi)容設置多個任務群，每個任務群由若干項目組成。很顯然，完成這些任務，僅依靠學校是遠遠不夠的，而是需要家庭教育和社會教育的傾力協(xié)助。有了家庭與社會的支持、實踐基地的依托，學校勞動教育豐富了資源，拓展了空間，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有機融合，可以更快地落地生根，更好地開花結(jié)果。

在大中小學深入開展勞動教育，可以充分發(fā)揮勞動重塑身心的教育魅力，具有深遠的意義。遵循勞動教育的客觀規(guī)律，各地各學校應大力打造特色勞動教育課程，以豐富開放的勞動項目為載體，以促進人的全面發(fā)展為基本原則，一體化構(gòu)建符合時代需求、契合地域發(fā)展的勞動教育體系。當勞動教育朝著課程化、特色化、沉浸式的方向發(fā)展，就能真正促進學生內(nèi)在精神、思想、觀點、體驗與外在行為、動作、活動的高效率相互轉(zhuǎn)化，進而培養(yǎng)更多具有動手能力、奉獻精神、可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

（作者系天津師范大學政治與行政學院博士研究生）

《中國教育報》2023年10月19日第3版