■堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動·一線見聞

一個臉盤胖乎乎、約莫10歲的男孩大聲朗讀著一段英語課文，有模有樣地拿捏著腔調(diào)以便讓發(fā)音聽上去更準(zhǔn)確些，讀完如釋重負(fù)般長舒一口氣。在山東省濟南市歷下區(qū)景山小學(xué)，五（5）班英語教師杜祥偉向記者展示了一段學(xué)生上傳到國家智慧教育公共服務(wù)平臺的視頻作業(yè)。

杜祥偉告訴記者，她經(jīng)常利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺輔助教學(xué)，特別是平臺的在線作業(yè)功能，可以將作業(yè)一鍵發(fā)送至所教的每個班級，設(shè)置學(xué)生提交時間、形式及學(xué)生互查，“比如，這名學(xué)生把英語朗讀作業(yè)上傳到平臺后，我可以‘一對一’點評、語音糾錯，還可以一鍵生成作業(yè)數(shù)據(jù)報告，全班學(xué)生的知識掌握情況一目了然”。

近日，記者一行走進景山小學(xué)，了解國家智慧教育公共服務(wù)平臺在助學(xué)、助教、助研、助管等方面發(fā)揮的效能。

“我是學(xué)生的老師，優(yōu)質(zhì)精品課例資源是我的‘老師’。”景山小學(xué)語文教師陳蕓驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺提供的蒙層貼紙等輔助教學(xué)工具，讓課堂一下子“活”了起來，“平臺確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的重難點突破和遷移拓展”。

在信息化教學(xué)方面，陳蕓是景山小學(xué)教師中的“積極分子”，她執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》2021年獲得第十九屆全國小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動模擬展示課一等獎。國家智慧教育公共服務(wù)平臺于2022年3月上線，作為最早一批使用者之一，陳蕓看到平臺的諸多功能后眼前一亮。

據(jù)了解，國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線后，景山小學(xué)為全校教師、學(xué)生配齊了賬號，并就如何操作開展了統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)生利用班級群向教師提交作業(yè)、反饋疑難，如此一來，學(xué)生課前課后的參與感提升了，師生間的距離更近了。

“平臺資源成了‘課后老師’，減少了我們進行課外輔導(dǎo)和孩子參與校外培訓(xùn)的壓力。”該校六年級學(xué)生家長李靜持續(xù)關(guān)注著國家智慧教育公共服務(wù)平臺的上線和資源更新，她表示，以前輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常感到心有余而力不足；平臺推出課程資源后，自己能及時掌握孩子學(xué)習(xí)進度，還能利用家校群和教師溝通，減輕了焦慮，“通過研究平臺上‘家庭教育’板塊的資源，自己的教育觀念也在不斷刷新”。

景山小學(xué)校長傅靜告訴記者，學(xué)校以國家智慧教育公共服務(wù)平臺為載體，開啟新型教學(xué)交流，創(chuàng)新線下、線上教研模式，充分運用平臺課程資源，進行“雙備”“雙研”交流融通，“通過‘雙師課堂’推進教學(xué)，家校攜手共促智慧分享，讓每一名學(xué)生的發(fā)展需求、個性特質(zhì)都能得到關(guān)注”。

“平臺上‘國家隊’水平的豐富教育資源和成熟的信息化體系，不斷推動我們當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的提升。”濟南市歷下區(qū)教育和體育局信息化教研部負(fù)責(zé)人張子玉表示，希望平臺下一步能完善教育教學(xué)成效全景式掌握這一功能，“我們也會持續(xù)努力推動平臺在教育實踐中的應(yīng)用，賦能學(xué)生成長進步”。

《中國教育報》2023年10月23日第1版