■關注2022年職業教育國家級教學成果獎?【關鍵詞：產教融合】

“出門第一步，回家最后一程”。電梯作為現代建筑中不可或缺的運輸設備，當前在我國產量和保有量已居全球第一，每天約25億人次乘梯，電梯安全保障不僅關系老百姓幸福生活，其“絕對安全”的特種裝備行業嚴要求和服務“智能制造”的高標準，也對職業教育大規模培養電梯類高素質技術技能人才提出了新挑戰。為此，杭州職業技術學院借鑒教育生態理論，將行業、學校和企業優質資源有序整合，構建了“一體兩院 同生共長”電梯類高素質技術技能人才培養新生態，打造全國高水平專業群的電梯專業“特種方案”，其經驗成果在最近公布的2022年職業教育國家級教學成果獎中獲得一等獎。

行業引領、多元協作，打造行校企協同育人共同體

一個個深灰色的井道鱗次櫛比地分布著，一扇扇橙黃色的圍欄作為“保護層”分隔其中……走進杭職院的電梯實訓基地，一眼就看到不少“小黃帽”穿梭其中。“我們專業的學生，從入學第一天起摸的就是真電梯，現實生活中常見的電梯故障解決方法，學生在這都能學習到。”該校電梯工程技術專業負責人金新鋒介紹說，這是國內規模一流、浙江省內唯一一家能對電梯進行安裝、改造、維保、大修及調試的生產性實訓基地，全真實操環境培養了學生扎實的技術技能，其中行業資源注入、企業大力參與發揮了重要作用。

針對大規模培養電梯類人才中，行業企業參與辦學不充分、學校實戰教學資源缺乏、培養主體單一等問題，該校以“行業（上崗資質）+學校（育人平臺）”聚合民族品牌西奧、美國奧的斯等六大電梯行業頭部企業，共建行校企協同育人共同體，其中頭部企業投入 34部直（扶）梯，學校劃出4500平方米場地，設備投資值超 9000萬元，形成“行校搭臺，名企入駐、育訓并舉”的“一中心五基地”的資源平臺，實施課程共改、教學共管、基地共建、師資共培、人才共育、成果共享“六共”機制。同時，行校企資源折算入股，共建市場拓展部，行業統籌力、學校教育力和企業市場力三力并舉，社會服務收益的20%用于平臺建設，實踐“成本折股、市場共拓、收益反哺”可持續發展路徑，打造協同育人生態。

    三鏈對接、育訓合一，共建電梯產業學院

“目前，我已經擁有國家認定的中級電梯工、企業認定的直梯綠帶兩個證，準備在赴新加坡之前，再拿到一個扶梯的等級證。”當大部分畢業生在準備簡歷找工作的時候，該校電梯工程技術專業學生鄭志禹已經順利通過了新加坡奧的斯公司電梯調試員崗位的面試，起薪1萬元，他自豪地說，就像柔道等級一樣，電梯企業對于服務技師也有一個紅、藍、綠、黑的級別認定，全面測評他們在電梯維保、安裝等方面的技能水平，一般電梯從業者都是從紅帶的服務技師開始，而杭職院畢業生通過現代學徒制的人才培養模式，起點就是綠帶，真正實現了高起點的職業生涯。

針對大規模培養電梯類人才中，行業從業人員素養要求高、課程內容與職業標準對接不緊密、畢業生崗位適應性弱、終身職業能力成長支持不足等問題，該校瞄準電梯重點領域人才需求，與省特科院、電梯頭部企業等共建具備“混合所有制”特征的產業學院，優化設置電梯工程技術、電梯智能制造、電梯大數據等專業（方向），推進專業鏈、人才鏈與產業鏈高度匹配。同時，依托產業學院各方主體優勢，融通各企業資源，深化課程與教學改革：課程體系上，融通職業標準，重構“底層通用、中層共享、高階分立、模塊互選”遞進式課程體系；教學內容上，引入真實項目，實施“崗課賽證”融通；教學路徑上，實施“井道式”教學模式，實現“井道就是教室、教室就是井道”課堂革命；教學評價上，引入企業“紅綠藍黑帶位”能力等級評價體系，實現學校與企業高度對接。此外，還整合六大頭部電梯企業，共建育訓合一的跨企業電梯培訓中心，構建從業資格培訓、技能等級培訓、檢驗員培訓、管理員培訓和學歷教育五育合一的全生命周期職業能力成長支撐體系，破解職前職后培養銜接不暢的痛點，構建服務終身職業技術技能成長的培訓體系，年社會培訓達4.85萬人次。

多維一體、科技引領，共建產業研究院

“我們研發的這個裝置相當于給電動扶梯上了‘保險’，不僅能較高避免‘吃人’事故的發生，而且可以減輕維保人員工作量。”該校電梯工程技術專業學生王云飛在大一的電梯安全教育課堂上，萌發了用專業知識預防電梯事故的想法，于是他主動加入學校的研發團隊，團隊在電梯實踐課程中，發現卡簧脫落是造成事故的主要誘因，在與指導老師進行溝通之后，團隊發起扶梯革新，經過100多次試驗發明了卡簧檢測裝置實物，解決了技改的“卡脖子”問題。

針對大規模培養電梯類人才中，高端技術技能人才培養平臺缺乏、科技引領不足、高端技術技能人才培養不足等問題，該校瞄準行業高端需求，聚合省電梯評估與改造應用技術協同創新中心、電梯大數據中心等，共建集技術研發、社會服務、人才培養功能于一體的產業研究院，打造協同育人和技術服務平臺。同時，打破傳統班級、專業之間壁壘，開設拔尖人才卓越班，開展師徒制人才培養，實施學分制和主輔修制，并打造“學做一體、教研合一”的電梯工程創新中心，引入企業電梯培訓模塊化課程，師生參與智慧維修、運行數據分析、升級改造方案制定等，切實提升學生的綜合素養和技術應用水平，構建個性化育人運行機制，培養高端技術技能人才。

“產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式。鑒于特種設備類專業高素質技術技能人才培養的特殊性，聚焦行業的引領作用如何撬動？優質頭部企業資源如何調動？”杭州職業技術學院副校長樓曉春介紹說，在著力解決這兩大問題時，“一體兩院”電梯人才培養生態在實踐和探索中應運而生。其中，“一體”著力推進體制機制創新，“兩院”著力破解大規模培養實戰人才問題和電梯行業高端人才培養問題，行校企三方相互促進、同生共長，育人成果豐碩。如今，該校學生就業率連年達98%，企業滿意度達95%；畢業生多數具備電梯安裝維修工（高級）、綠帶技師資質，畢業一年后升班組長超1/3，三年后升任主管達30%；聯合培養的留學生，近80%入職在南非約翰內斯堡的中資企業，受到南非工業和制造培訓署高度評價。

          【專家點評】

在產教融合實踐探索中不斷突破創新

  遼寧省職業技術教育學會常務副會長 高鴻

深入推進產教融合、校企合作是職業教育改革的主線，是辦好職業教育的關鍵所在。為此，如何通過有效的機制實現職業院校與行業企業實質性的緊密合作成為職業教育改革中必須要啃的“硬骨頭”。杭州職業技術學院積極探索，借鑒教育生態理論，著力推進體制機制創新，打造行校企共建協同育人共同體，以共建具備“混合所有制”特征的產業學院，創建行校企多主體育人載體；以共建產業研究院，強化科研引領、技術賦能，構建了融人、技術和自然為一體的“一體兩院 同生共長”的電梯類技術技能人才培養新生態，形成了“行業引領、資源融通、供需協調、利益融合”產教深度融合多元主體協同育人新機制，在職業教育專業人才培養改革實踐中取得了重要突破。

當前，國家層面有關產教融合的政策密集出臺，著力打破教育系統和產業系統跨界融合的現實困境，從而構建職業教育和產業統籌融合發展格局，產教融合發展步入新階段并呈現新的發展趨勢。廣大職業院校應緊緊把握時代發展大趨勢，深化改革創新，形成更多可復制、可推廣的新經驗新范式，為引領職業院校教育教學改革、推動職業教育高質量發展奠定堅實的實踐基礎。

《中國教育報》2023年10月31日第7版