閱讀在教師成長中具有重要作用，可以為教師補充新知識、提升專業素養、拓寬視野并激發創新思維。那么，如何通過閱讀來實現自己的成長呢？

認清閱讀的意義

閱讀要成為促進教師專業發展的重要行為，需要有計劃、有目的地開展。一個合理的閱讀計劃應該從學會列書單開始。

一是拓寬教育視野。教育在不斷演變發展，新的教育理念、方法和研究成果層出不窮。通過讀書，可以了解到教育新趨勢和前沿研究成果，更好地適應教育環境的變化，從而及時調整教學策略和方法。比如，如果想通過人工智能在教育領域的應用、利用多媒體教學工具為有效的課堂教學賦能，不妨讀讀袁振國教授主編的“人工智能與智能教育叢書”，如《機器學習》《數據挖掘與教育》《虛擬現實》等。

二是提升專業素養。通過閱讀與教育相關的書籍，深入了解專業知識、教學理論和教學實踐，從而打下堅實的專業基礎。例如，學習教學設計的原則和方法，可以幫助我們制定科學合理的教學計劃和教學活動。這一方面，［美］賴格盧斯主編的《教學設計的理論與模型：教學理論的新范式》就具有代表性。

三是激發職業熱情。教育是一項充滿挑戰和樂趣的事業，但長期從事教學工作可能會使人產生倦怠感。通過啃讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這樣的書籍，我們可以不斷汲取新的教育理念和教學方法，從而激發自己對教育事業的熱情。閱讀經典著作、成功案例和優秀教師的教育經驗，可以給我們帶來啟發和鼓舞，增強我們對教學的自信和熱情。

明確列書單的依據

那么教師應該如何制定書單呢？或者說列舉書單的依據是什么呢？我想，作為教師，要實事求是地認識到自身在專業領域的知識和技能上存在欠缺：

一是教師要認識到自己對教育理論的理解還不夠全面和深入。雖然教師在大學期間學習了一些教育心理學、教學法等課程，但是在實際教學中，常常在應對學生的不同需求和問題時手足無措。比如，一名音樂教師在教授學生演奏技巧方面非常優秀，但沒有深入了解音樂教育的理論，就導致他忽視了音樂教育中培養學生音樂素養和創造力等方面的重要任務。這樣的教學無法真正激發學生對音樂的熱愛和創造力，也無法促進學生對音樂的深入思考。因此，需要通過閱讀相關的教育理論與方法類書籍，彌補不足，以便更好地應用于自己的教學實踐中。

二是教師需要認識到自身學科專業知識的不足。作為教師，對所教學科的核心概念和重要知識的掌握至關重要。然而，在教學過程中，我們常常發現自己對學科內某些內容的理解還不夠深入，在某些難點上無法給予學生清晰的指導。江蘇省特級教師高子陽曾針對課文《王戎不取道旁李》的“道”字進行了辨析，認為教師把“道”解釋為“路”是不夠準確的。在古漢語中，表示“道路”之意的詞有不少，例如“路”“道”“途”“徑”等，而課文中的“道”，是比“途”要寬的路，應該有兩三米寬，每天行走的人肯定不少，李子應該會少，但現在樹上還有那么多李子，肯定是不好吃的。據“道”推斷李子的口味，王戎的判斷、推理是合理的。可見，教師需要閱讀更多的學科專業類書籍，以便更好地引導學生學習。

三是教師需要更多的教育實踐案例和經驗借鑒來觀摩實踐。教師可以從其他教師或教育專家的成功實踐案例和經驗中獲得啟發，學習教育教學過程中的創新思路和有效方法。比如，針對錯字問題，有時要求學生訂正四五遍但學生依然會錯，這時候就可以查詢教學的相關資料，從字源切入啟發引導，比如“裕”字拆分為左邊“衣”，右邊“谷”，在古代有衣服穿、有糧食吃，就是富裕。寓教于樂，學生樂學，輕松改錯。有興趣的教師可以讀一讀福建集美大學金文偉教授出版的《我們的系統識字課：遵循漢字學的識字及閱讀課例選》一書。

選擇書單式閱讀的策略

教師制定一個讀書時間表是管理讀書數量和時間的有效方法。步驟如下：

第一，確定讀書目標。教師需要明確自己的個人發展目標和專業需求。例如，想要提升教學技能、了解最新的教育理論，還是深入研究某個學科領域等。

第二，選擇適合的閱讀材料。根據讀書目標和個人興趣，選擇合適的閱讀材料。如果目標是擴大知識面，了解不同領域的知識，我們可以選擇更多的書籍；如果目標是深入研究某個特定領域，則可能需要精選幾本專業性較強的書來進行深入閱讀和研究。

第三，設定閱讀任務和時間段。將閱讀目標細化為具體的任務和時間段，確定每個閱讀任務的內容和截止日期，安排每周或每月要閱讀的章節或篇幅。

第四，考慮實際時間和工作負荷。評估每天或每周有多少閑暇時間可以用于閱讀，并結合工作任務的緊迫程度來安排合理的閱讀時間。這應考慮到個人的閱讀速度和閱讀能力。有些人閱讀速度較快，可以每月讀數本書，而有些人閱讀速度較慢，可能需要花更長的時間來閱讀一本書。

第五，制定具體的時間表。將閱讀任務和時間段整理成一個詳細的時間表，可以使用紙質日歷、電子日歷或時間管理工具來規劃閱讀時間，確保每個閱讀任務都能得到充分的時間和精力。

第六，遵循計劃并靈活調整。如果由于工作安排或其他原因無法按計劃進行，可以靈活調整閱讀時間，但要確保閱讀任務不會因此被拖延或擱置。

第七，持續評估和調整。如果發現某本書不如預期有用，可以及時停止閱讀，轉向其他利用率更高的資源。

在學習的方式上，參加線上或線下的讀書俱樂部，是一個很好的選擇。讀書俱樂部通常會有專門的組織者和活動安排，他們會挑選一些優秀的著作作為參與者共同閱讀的目標。通過參加讀書俱樂部，我們可以結識到一些志同道合的人，積極參與討論和交流，互相借鑒和啟發，提升自己的思維能力和認知水平。方式有很多種：可以通過學校或教育社區的網絡平臺以及專業論壇、社交媒體等尋找與自己興趣相投的教師作為學習伙伴；可以主動參加學校或地區的讀書俱樂部，使用各種在線社區和平臺來尋找學習伙伴或加入讀書群組；也可以關注一些教育博客或網站參與其中的討論和交流；還可以主動和同事交流，邀請他們共同閱讀特定的書籍或專題，互相推薦書單，定期開展小組討論，分享自己的理解和感悟。在建立了學習伙伴關系后，定期安排線下會面，加深彼此的了解和學習效果，這可以讓教師在學習過程中相互支持、鼓勵和激勵，提高學習的效果和體驗。

記錄閱讀心得和筆記以及定期回顧閱讀進展和學習成果，是有效提升閱讀效果和個人發展的關鍵步驟。首先，寫下自己的思考、感悟和見解，這可以促進閱讀過程中的知識消化和理解深入，還能夠形成個人知識庫，方便以后回顧和復習。其次，定期回顧自己的閱讀進展和學習成果，這可以幫助我們了解自己在閱讀上的成長和進步，發現并糾正可能存在的問題和不足之處，幫助我們更好地規劃和安排未來的閱讀計劃。

總之，當自己將感興趣的書籍列入書單時，就意味著有了一個明確的閱讀目標和方向。這樣的目標可以激發學習熱情，讓我們更加主動地去閱讀，持續保持學習的動力。

（作者單位系蘇州工業園區獨墅湖學校）

《中國教育報》2023年11月10日第9版