中辦、國辦印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》中，提出了新時代職業教育改革“一體、兩翼、五重點”的一系列重大舉措，其中，打造“行業產教融合共同體”作為重要“一翼”，是職業教育高質量發展的重點任務和關鍵舉措，因此，探究行業產教融合共同體具備的獨特個性化價值意蘊，構建其實體化集群建設路徑勢在必行。

行業產教融合共同體個性化“三性”價值意蘊

首先，行業性是行業產教融合共同體的核心屬性。行業產教融合共同體由在所屬行業有重要影響力和話語權的龍頭企業牽頭組建，發揮行業在職業教育改革發展中的重要引領和指導作用，突出追蹤行業動態，適應行業發展需求，引領行業未來趨勢，院校專業布局與產業結構布局相互匹配，面向科技創新解決“卡脖子”問題。突出賦能智能裝備、新材料、新一代信息技術產業、新能源、生物醫藥等重點行業形態，服務高端產業、產業高端，教育教學內容與企業崗位能力完全契合。突出構建賦能區域經濟發展、服務地方特色產業的區域性行業生態，政行企校協同育人，形成良性互動、共促發展機制，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈四鏈聯動。

其次，融合性是行業產教融合共同體的本質屬性。提升職普融通程度，發揮行業產教融合共同體中高水平高等學校和職業學校牽頭建設的主力軍作用，形成高水平高等學校對職業教育學校師生學歷提升貫通路徑，實現職業院校對高等學校理論研究成果向實體產品轉化。加大產教融合力度，依據行業產業鏈分工對高素質技術技能人才的要求，匯聚產教資源，建設集教學、實訓、培訓、科研、競賽、服務為一體的產教融合實訓基地，校企聯合開展委托培養、訂單培養、學徒制培養、現場工程師培養等人才培養模式。創新科教融匯效度，發揮高水平高等學校在行業高層次人才培養、科技創新方面的引領作用，深化產學研合作，建立健全協同創新機制，校企聯合打造科研攻關團隊，共建行業領先的技術創新中心、產學研用協同創新平臺和重點實驗室等，產出一批前沿領域的創新成果，服務行業企業技術改造、工藝改進、產品升級。

再其次，系統性是行業產教融合共同體的獨特屬性。行業龍頭企業、高水平高等學校、職業學校牽頭，聯合行業組織、學校、科研機構、上下游企業等共同參與，組建產教深度融合、服務高效對接、支撐行業發展的全行業跨區域行業產教融合共同體，開發一批優質教育評價標準、專業核心課程、實踐能力項目和教學裝備，培養一批德技雙馨的“雙師”教師隊伍，系統化推進行業規劃共定、產業布局共研、專業發展共建、學業實踐共育、就業育人共促，培養行業急需的高素質技術技能人才，增強職業教育適應性。

行業產教融合共同體實體化“三合”集群路徑

一是實體化運作“創新耦合”集群路徑。突出“創新”“耦合”關鍵原則，凸顯行業產教融合共同體實體化集成方式，建設實體化運作創新集群創新主體、創新客體、創新要素、創新機制、創新保障等內容，構建多元耦合支撐下的良性治理架構和集成方式，遵循共擔責任、共享發展原則，打造共同治理、共建平臺、共立項目、共育人才、共同發展的“五共”創新耦合體系，建立穩定、和諧、共進、共榮的創新集群機制，行業產教融合共同體成員服務社會、技術研發、成果轉化、人才力量、就業資源、社會影響等方面全要素、全流程呈現順暢有序的耦合狀態，產生耦合集成綜合效益，建成行業產教融合創新共同體。

二是實體化運作“利益融合”集群路徑。遵循“利益”“融合”關鍵因素，體現政行企校多元協同運作創新集群實施策略，構建行業產教融合共同體實體化運作創新集群投入產出、人才資源、創造實力、品牌影響等利益機制，建立權力與利益分配聯動機制，實現共同體利益相關方的權利、責任、收益協調統一，營造公平、公開、公正的制度化內部環境，遵循市場導向與社會影響相一致的要求，按照市場經濟導向原則，打造經濟利益、社會效益、人才效益、創造效益、品牌效益的“五效”融合機制，依托具有競爭力的行業產教融合項目來實現利益共享、各取所需、多方受益的共同體，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，形成行業產教融合利益共同體。

三是實體化運作“價值聚合”集群路徑。追求“價值”“聚合”關鍵結果，立足行業產教融合共同體利益價值譜系，突出實體化運作創新集群產業價值、教育價值、精神價值、物質價值、發展價值等內容，建立行業產教融合共同體成員來源多樣、訴求各異、投入差異等因素，建立可測量、可評價的績效考核機制，形成目標管理、投入產出、考核聚合機制，系統化規劃發展目標，項目化實施協同推進，精細化推進集聚合力，品牌化展示擴大影響，績效化考核激發活力，遵循評價標準體系，打造行業產教融合價值命運共同體。

（作者系蘇州經貿職業技術學院工業互聯網學院黨總支書記、副研究員，本文系2023年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目“職教集團實體化運作評價標準體系和實施路徑研究”[23YJAZH006]階段性成果）

《中國教育報》2023年11月14日第5版