■本期關注 中職思想政治統編教材

中職思想政治統編教材是培養高素質勞動者的一件大事，意義重大而深遠。其中《職業道德與法治》緊緊圍繞思政學科核心素養展開，充分落實立德樹人根本任務，凸顯了以下六大特點。

旗幟鮮明的政治導向

旗幟鮮明的政治導向。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！堵殬I道德與法治》在中職學校思想政治教育工作中發揮著主渠道作用，旨在幫助學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，為學生成為擔當民族復興大任的時代新人、成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀基礎。因此，教材編寫始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十大精神，以社會主義核心價值觀統領教材內容，把教材編寫放在維護國家意識形態安全、培養社會主義建設者和接班人的高度來認識，以旗幟鮮明的政治導向書寫“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的問題。

清晰立體的邏輯體系

教材聚焦一條主線、兩大板塊、三大內容、四大單元、五大學科核心素養，將教材內容的知識體系和學生成長規律有機融合。其中“一條主線”是指教材始終貫徹落實立德樹人根本任務這一主線，“兩大板塊”涵蓋職業道德素質和法治素養，“三大內容”包括導論部分、道德部分和法治部分，“四大單元”分別是感悟道德力量、踐行職業道德、增強法治意識、遵守法律規范，“五大學科核心素養”涵蓋學生的政治認同、職業精神、法治意識、健全人格和公共參與五個方面。

從整體上看，教材導論部分提綱挈領、統攬全書，從整體視角闡釋在全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的新征程中道德和法治的作用。道德部分從公民道德建設視角，分別對社會公德、家庭美德、職業道德和個人品德四個部分的內容進行闡釋，其中職業道德是核心和重點。法治部分從全面依法治國視角，闡釋建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家是堅持和發展中國特色社會主義的內在要求；從法律與美好生活關系的角度，說明遵紀守法、學會依法辦事的重要性，闡釋了民法、刑法和行政訴訟法的相關知識，引導學生自覺尊法學法守法用法。此外，每一單元最后的“內容概覽”欄目，采用思維導圖的方式，清晰勾勒每一單元的知識框架、邏輯關系和內容要點。

深入淺出的理論闡釋

教材將落實中央精神和中等職業教育實際結合起來，努力讓馬克思主義的基本原理、黨的創新理論、職業道德與法治的專業知識變成思政課堂的生動道理，既突出教材的思想高度和理論深度，又彰顯教材的實用性和簡明性。教材中的許多論述規范、明確地闡釋了相關板塊的基本概念、主要內容、基本要求，且這些論述背后都以思想政治教育的基礎理論為依托和支撐，并通過設置活動、情境、議題和欄目，避免單純說教式傾向，用簡明化、通俗化的語言進行解釋或說明，做到深入淺出，較好地契合了中職階段學生的認知和接受特點，有助于學習內容在學生心中落地生根，入腦入心入行，實現溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的思想政治教育效果，體現了教材的理論性與實踐性的有機統一。

匠心育人的職教特色

中職學校思想政治學科核心素養主要包括政治認同、職業精神、法治意識、健全人格和公共參與。教材注重體現職業教育特色，在指導思想和編寫原則上，嚴格依據課程標準，體現新一輪課程改革理念，把落實學科核心素養貫穿到編寫全過程。一是注重教學內容與社會生活、職業生活的聯系，利用或設置職場情境，突出實踐取向。教材精心選擇貼近學生職業生活與實踐、能夠啟人深思的鮮活案例，增強教學過程中的情境感和代入感，激發學生的學習興趣。二是注重有機融入職業道德教育和勞動精神、勞模精神、工匠精神教育，培育學生職業精神。如教材選取“敦煌女兒”樊錦詩、“戰機心臟打磨師”洪家光、“最美司機”吳斌、“誠信油條哥”劉洪安、快遞小哥宋學文、守護黃山風景區的環衛工人李培生和胡曉春等模范人物的典型案例，讓學生從模范人物身上汲取精神營養，培育職業精神。三是注重與專業課程相互配合。教材編寫聚焦職業教育人才培養目標，針對中職學生的學習特點，通過設置開放的教學情境欄目，采用深入淺出、圖文并茂、通俗易懂的敘述和呈現方式，使思政課程與課程思政同向同行，形成協同育人合力。

主輔分明的內容呈現

教材編寫在注重內容的政治性、思想性、系統性的同時，也非常注重其針對性、可讀性和實效性。在欄目設計和資源選取上，盡可能與教學吻合并引領教學，把落實核心素養作為教材引領教學的航標，形成“正文+輔文”相互滲透、相互補充的內容呈現方式。輔文主要包括導語、閱讀與思考、名言金句、相關鏈接、啟思導行等元素，正文穿插的名言金句言簡意賅，對教材正文和輔文中的內容進行升華，凸顯教學內容的精髓，起到畫龍點睛的作用。所有輔文旨在增添教材內容的層次感，使正文表達的主題思想更加豐富生動、鮮活立體，增強教材的可讀性和吸引力。

“知行合一”的實踐特征

適用性與實踐性是中職思想政治課程標準對教材編寫的應然要求?！堵殬I道德與法治》教材的內容呈現遵循“基于情境、基于案例、基于生活”的原則，堅持目標導向與問題導向相結合，每一框內容以“啟思導行”欄目收尾，根據教學重點，精心設計了諸如“校園文明從我做起”文明行為養成活動、“學雷鋒做好事”主題活動、在實訓中踐行勞模精神、職業禮儀模擬訓練、制作全面依法治國宣傳海報、“憲法與生活”主題討論、列舉“遵紀守法”小妙方、舉辦“民法知識大家談”活動、精選推介普法劇集中的法律元素等實踐教學環節，充分彰顯了教材的實踐性特征。與此同時，四個單元的結尾，分別設計了“追求講道德尊道德守道德的生活”“走近大國工匠和能工巧匠”“積極參與法治中國建設”“做尊法學法守法用法的好公民”四個“學以致用”欄目，旨在通過實踐活動檢驗每一單元學生需要達成的核心素養，達到學以致用、知行合一、學用結合目的。

（作者系中國人民大學馬克思主義學院教授，中等職業學校思想政治統編教材《職業道德與法治》主編）

《中國教育報》2023年11月14日第7版