《分數的意義》這節課教學內容選自人教版五年級下冊，筆者在學生已有分數概念和初步認識的基礎上展開教學，讓學生理解單位“1”的含義，認識分數單位，并在此基礎上滲透比較、數形結合的數學思想，由淺入深，循序漸進完成預設的教學目標，著重培養學生的抽象概括能力。

環節1：游戲“說一不二”，完成新課引入。筆者結合課前在線問卷的學情反饋情況，設計了小游戲“說一不二”。首先，讓學生將所看到的圖片或文字讓學生用含有數字1的語言描述出來，如12個月可以用一年表示。然后，通過將一塊月餅平均分成4份，引導學生說出每塊月餅是這塊月餅的1/4，帶領學生“復習平均分”。最后，通過觀看分數產生的視頻讓學生了解累石計數、結繩計數等知識。該環節利用圖文結合、視頻等多種形式讓學生切身感受到生活中的分數，引發學習興趣。

環節2：細說生活中的分數，實現知識與生活聯系。教學中，筆者首先為學生講解了單位“1”的含義，將一個物體、一些物體看成一個整體，并讓學生通過豐富聯想，列舉生活中的單位“1”，如一盤面包、一群小雞、一堆草莓等。在此基礎上，筆者引出了“看圖寫分數”，讓學生將正方形、香蕉、線段等學具用自己喜歡的方式平均分成4份，并表示出其1/4，小組合作對比其相同點和不同點。最后，筆者利用孩子喜愛的糖果、跳棋、小卡片、冰墩墩設計小游戲，學生通過動手分一分、圈一圈、畫一畫，將數學學科與生活相關聯、與美術學科更加緊密地融合在一起。

環節3：“你追我趕”大PK，加強知識掌握。該環節，筆者將學生分成男、女兩組，男生組搶答時表示，一份或幾份的數都可以用分數表示。女生組也不甘示弱，表示利用滲透比較、數形結合等方法學會了分數單位指的是分數中的分母分之一。課后也有學生說，教師在課堂上使用的“班級優化大師”“森林運動會”等“高科技”教學方法，讓學數學不再那么難。

環節4：思維導圖等新方式，實現深度學習。筆者結合課堂學習情況，讓學生用思維導圖或數學小報的形式對知識進行梳理，將新知識融入自身的知識體系之中。這種全新的課堂總結形式，為學生實現知識的深度學習提供了路徑。

本節課四個環節，筆者運用多種不同的信息技術工具設計課堂、組織教學，教學氛圍活潑、模式多樣，促進了學生深度參與課堂教學活動。作為一線教師，我們要緊跟時代步伐，積極探索信息技術與課堂教學的有機融合，給予學生有趣又真實的學習體驗，讓學生真正成為課堂學習的主人。

（作者單位系山東省菏澤市巨野縣大謝集鎮大謝集小學）

《中國教育報》2023年12月04日第9版