“網絡教研為我們這些新手教師搭建了學習平臺，提升了我們的教學能力?！苯?，在湖北省麻城市第七小學各校區一年級數學教師線上集體教研會上，來自該校木子店校區的青年教師陶西子深有感觸地說。

陶西子的感觸折射出麻城市教聯體建設信息化領域的發展。以麻城市第七小學教聯體為試點，該市教育局搭建了教聯體信息化管理平臺，向著實現各校區之間跨地域、跨空間同步互通和資源共享邁出堅實步伐。

以信息化建設為引領，近年來，麻城市教育局通過“城聯鄉”“強聯弱”“大聯小”等方式，將全市所有義務教育、學前教育公辦學校組建成27個融合型教聯體，著力促進優質教育資源均衡發展。

優質均衡在于補短板、達標準、優結構、提質量。今年9月，麻城市第三小學4個校區8所學校同步舉行“堅持立德樹人 爭做明雅好少年”主題教育，順河校區100名學生和教師代表來到三小校園，走進現代化的功能室，體驗優質教育資源……各校區在課程設置、教學活動、教學資源以及校園文化等方面實現了基本統一。

“我和同學們一起走進了三小的課堂，不只是距離上的靠近，更是我們和三小師生心與心的結合。作為一名鄉村小學的學生，能夠享受到城區的優質課堂，我感到無比幸福?！甭槌鞘械谌W大田鋪校區謝家垸小學周紫婷在上完書法課后說。

包括麻城市第三小學在內，麻城市教育系統堅持教聯體各校區都是一個學校的理念，推動治理結構重建，形成教聯體集體決策、校區執行、年級管理、分線檢查的閉環機制。學校各處室職能直接分線指導督辦各校區業務，打破校區壁壘，實行“7個一體化”管理、“17個統一”質量標準輸出，實現統一部署、統一聯動，真正實現優質資源共建共享共用。

為給教聯體建設提供堅實后盾，麻城市教育局還在服務保障上下功夫，加大保障共促共進力度，強化校車服務功能，新增校車線路21條，確保每個孩子都有校車接送。實施補短板工程，爭取上級專項資金1.09億元，安排城鄉基本建設項目35個，推動各校區辦學條件整體提升。

“之前孩子在城區就讀，今年看到家門口的學校煥然一新，我便把孫女轉回來就讀了，同時也方便我照顧家里?！钡谑恍W迎集校區學生吳奇梅的爺爺高興地說。

軟硬件設施提升了，如何讓優質教育資源在城鄉流動起來，保障教師能下得去、留得住、教得好？

麻城市第八小學龜山矮橋校區多年來沒有新進專職的體、音、美教師，今年秋季學期，該校合理分配教師資源，各校區實行教師“走教”“交流”模式，改善小學科教師緊缺情況。

該校首位專職音樂教師董紅梅說：“剛開始來龜山的時候我還很不適應，可當我注視著學生們真摯的眼神時，我決定安心留在這里，通過藝術讓孩子們見識到更加廣闊的世界?！?/P>

據相關負責人介紹，今年教聯體改革以來，麻城市教育局用“三大保障”強力促進師資資源均衡。一是強化制度建設支撐，全面細化完善教聯體23項管理制度。二是強化政策保障支撐，加強對教師關心關愛，爭取經費支持和資源傾斜。三是強化住房保障支撐，確保教師下得去、上得來、教得好，從而促進資源均衡、師資均等、質量均優。

“下一步，我們將始終堅持安全至上、質量為本，全力以赴推進教聯體建設取得更好的實效?！甭槌鞘薪逃贮h委書記、局長范成華說。

《中國教育報》2023年12月11日第3版