凜冬已至，則預示著暖春不遠。踩著2023的尾巴，2024翩然而至。

“沉舟側畔千帆過。”回顧2023，地方新聞版著眼教育的未來，重點打磨了“新賽道的教育‘加速’”“我身邊的改革者”“一地一館”等年度策劃，彰顯了各地教育改革中的“科學味”“人文味”“實干味”。

“春風送暖入屠蘇。”展望2024，增添的是奮進動力，不變的是教育初心。地方新聞版將繼續聚焦基層一線，挖掘更加具有鮮活味道的“小而美”選題，構筑好地方教育工作者的“精神家園”。

地方教育的“科學味”

在世界科技競爭無比激烈的當下，教育的“時代之問”呼之欲出：如何推進科學教育、培養拔尖創新人才？立足教育發展的未來趨勢，呈現區域科學教育的有益探索，是地方新聞版在2023年的“重頭戲”。

地方新聞版每月一期的“新賽道的教育‘加速’”欄目，呈現各省份重點地區與駐地高校深度合作、大中小學聯合培養拔尖創新人才的典型案例。在同各地記者站充分溝通的基礎上，我們精心選擇深圳市光明區、武漢市武昌區、北京市海淀區、天津市南開區等重點地區，提煉發展科學教育的典型經驗與特色做法。

推進科學教育，經濟發達的一線城市、省會城市有天然優勢。而在調研走訪過程中，記者則驚訝地發現，欠發達地區、農村地區學校，也能開辟不同凡響的“新賽道”。

浙江省桐鄉市演繹了“小縣城、大科教”的協奏曲，采用科協、學校、鄉鎮三方合作的形式，在14所中小學開設校級科學工作室、在11個鄉鎮開設鎮級科學工作室；河北省邯鄲市打出“組合拳”，設立“科技專家+科技教師”雙師制模式、建設科體教聯盟平臺……欠發達地區“搶跑”的關鍵是因地制宜。走出校園、引智借力也很重要，這就需要用活“科學家下鄉”“教育數字化”等路徑。

該系列報道總結了部分區域謀劃科學教育的典型做法，在各地教育系統中反響熱烈，這充分說明各地對開辟探索拔尖創新人才培養的新賽道新路徑的迫切性。不同區域、不同學校，正在努力挖掘和發揮各自的獨特優勢，為拔尖創新人才培養奠定堅實的基礎。

地方教育的“人文味”

科技創新離不開人文繁榮。科學與人文，恰如兩塊“打火石”，擦出的是教育的精氣神。教育不僅要展現科技的高精尖，還要彰顯人文的真善美，雙管齊下方能鍛造英才。

為此，地方新聞版今年推出“一地一館”系列報道，關注走出校門的學校教育，呈現各省份重點地區如何推動中小學與當地博物館、美術館、音樂館、少年宮等場館進行深度合作。學生走出校門，接受音樂、美術、書法等人文教育的熏陶。我們推出了《長春市朝陽區：“科技大篷車”開進校園》《濟南市槐蔭區：以美為媒打造“成長全場域”》《廣東省廣州市越秀區：“流動博物館”來到學校門口》等系列報道，關注各地教育系統跨界整合教育資源，讓學生接受藝術熏陶。

各地記者的眼光“毒辣”，敏銳發現了一些地區用活當地的鄉土文化資源，構筑學校人文教育的“第二課堂”，讓學生成長于鄉土文化的熏陶中。對此，我們進行系列報道：《山東威海：打造愛國主義教育“大課堂”》《福建政和：鄉土文化潤澤“第二課堂”》《寧波象山：將漁文化融入體育課堂》……一批報道深入揭示了各地如何將社會的美、自然的美、藝術的美、歷史的美，化用為學校的“大美”教育資源，全面打開教育的廣度和深度。

地方教育的“實干味”

從教育發展的趨勢看，未來的教育必然是更加堅持以人為本、更加注重創新的教育，這就要求教育者不斷優化育人理念，大力探索新領域、新模式和新方法。

奮進的號角吹響，地方新聞版更貼近教育改革一線的校長、局長、教師等人物，推出“我身邊的改革者”（師者、最美學生）欄目，呈現一批與時俱進、勇于改革的代表人物。以人物通訊為主打內容，陸續推出《王慧琴：心向“百草園”的篤行者》《李帥輝：有一種信念叫“百次獻血”》《何小波：找到自己專業成長的“透氣口”》《姜煒星：讓每個學生享受到教育的幸福》等系列報道。暖心報道蕩氣回腸，生動詮釋“行動是最好的改革”。

面向未來，實干的教育更顯“擔當”。從地方教育典型經驗報道中，我們看到了各地教育部門的真抓實干與攻堅克難：《在泥土里學會耕耘》關注深圳市龍崗區打造勞動教育體系；《體育“微改革” 育人“大文章”》關注河北省衡水市創新大課間活動形式，深化體教融合；《“安安靜靜”辦教育》聚焦浙江溫嶺減少“進校園”的煩瑣事項，引導校園回歸教育本真……

“助攻”當地經濟、社會、文化發展，也是區域教育發展的應盡之責。《鋪好產教融合“高速路”》聚焦吉林省吉林市職業院校把專業建在產業鏈上，深度匹配當地產業需求的有力擔當；《教育“軟實力”筑強經濟“硬支撐”》則聚焦山東煙臺推動教育改革與城市發展同頻共振的典型經驗……

《中國教育報》2023年12月25日第3版