1.《推進(jìn)新時(shí)代愛國主義教育法治化》

    作者王賢卿系吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院、東北與東北亞研究院教授

文章載于《人民日?qǐng)?bào)》2023年12月25日10版

推薦理由：2024年1月1日，《中華人民共和國愛國主義教育法》將施行，愛國主義教育將進(jìn)入法治化時(shí)代。本文從落實(shí)憲法精神、推進(jìn)全面依法治國進(jìn)程，貫徹落實(shí)習(xí)近平文化思想、推進(jìn)文化自信和文化強(qiáng)國建設(shè)，促進(jìn)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家安全，處理中華民族發(fā)展和全球化進(jìn)程的關(guān)系等五個(gè)維度，系統(tǒng)闡釋了新時(shí)代愛國主義教育法治化是推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的重要舉措。同時(shí)，在實(shí)踐層面指出要處理好價(jià)值引領(lǐng)與立法導(dǎo)向、教育規(guī)律與法律權(quán)威、愛國主義教育法與既有法律的內(nèi)在關(guān)系，推動(dòng)新時(shí)代愛國主義教育走深走實(shí)。

    2.《擔(dān)當(dāng)高校之責(zé) 推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)》

作者李秀云系中國政法大學(xué)副校長、教授

文章載于《光明日?qǐng)?bào)》2023年12月19日15版

推薦理由：推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，需要各學(xué)段明確自身定位、主要職責(zé)和實(shí)踐路徑。本文立足“高校育才并非無源之水，離不開中小學(xué)的奠基和積淀”這一人才培養(yǎng)規(guī)律，明確了高校在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的職責(zé)定位，即當(dāng)好理論研究的“智囊團(tuán)”，成為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)創(chuàng)新思想的策源地；辦好師資成長的“大課堂”，全方位賦能大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的教師隊(duì)伍建設(shè)；建好資源共享的“大平臺(tái)”，持續(xù)為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供新動(dòng)能。

3.《智能技術(shù)賦能思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)、限度與進(jìn)路》

作者系陳科、謝佳瓊，作者單位系重慶大學(xué)馬克思主義學(xué)院

文章載于《思想理論教育》2023年第12期

推薦理由：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)事關(guān)思政教育高質(zhì)量發(fā)展、立德樹人根本任務(wù)貫徹落實(shí)，意義重大，但在實(shí)踐層面卻是一個(gè)普遍性難題。在推進(jìn)教育數(shù)字化大背景下，利用智能技術(shù)革新思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程與方法，有利于思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)向數(shù)字化、專業(yè)化和現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)型。作者在論述智能技術(shù)賦能思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也分析了其內(nèi)在限度與風(fēng)險(xiǎn)，并綜合上述兩方面內(nèi)容提出了實(shí)踐方向，對(duì)推動(dòng)思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)創(chuàng)新發(fā)展具有建設(shè)性意義。

（本報(bào)記者 劉亦凡 整理）

《中國教育報(bào)》2023年12月26日第9版