在深化新時代教育評價改革的探索中，數(shù)字技術(shù)正成為破解傳統(tǒng)評價難題的關(guān)鍵力量，從而使學(xué)生的成長足跡真正變得清晰可感。湖南省長沙市砂子塘天華小學(xué)直面以往評價中存在的維度單一、過程記錄不足、家校社聯(lián)動不夠等現(xiàn)實問題，構(gòu)建了基于學(xué)生素養(yǎng)的動態(tài)“數(shù)字畫像”系統(tǒng)。

　　面對原有評價體系中重學(xué)業(yè)輕素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一缺乏層次、課程與評價割裂等痛點，學(xué)校立足區(qū)域綜合素質(zhì)評價框架與紅領(lǐng)巾爭章體系，深度融合學(xué)校自主教育的辦學(xué)理念，構(gòu)建起特色鮮明的“一體兩翼三像”評價體系。具體而言，我們以“五育”綜合評價為主體，以“六維自主成長”（品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、審美素養(yǎng)、身心發(fā)展、勞動與社會實踐和個性特長）過程性評價和“小白鴿自主成長獎?wù)隆痹鲋敌栽u價為兩翼，最終通過雷達(dá)成像、數(shù)字畫像、獎?wù)戮巯袢N形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

　　在品德發(fā)展方面，學(xué)校通過紅領(lǐng)巾爭章活動，將學(xué)生在理想信念、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)納入評價，同時將對學(xué)生的“十個好習(xí)慣”的要求細(xì)化成可量化指標(biāo)。學(xué)業(yè)發(fā)展則根據(jù)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、作業(yè)練習(xí)、學(xué)業(yè)成績等進(jìn)行綜合評定。其他維度如勞動實踐、審美身心、個性特長等也都有明確且細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而確保“五育”融合真正落地。

　　為實現(xiàn)多場景數(shù)據(jù)融通，學(xué)校研發(fā)“天華自主管理中心”數(shù)據(jù)平臺，有效整合“班級優(yōu)化大師”“長沙市人人通平臺”等工具，構(gòu)建起多主體、多維度、全過程的評價生態(tài)。平臺通過智能化數(shù)據(jù)采集，將原本分散在多個系統(tǒng)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、社會實踐等過程性數(shù)據(jù)實現(xiàn)融通，教師手動錄入量大幅減少，家長也可通過端口參與記錄家庭場景表現(xiàn)，徹底改變了家長作為評價結(jié)果被動接收者的局面。

　　通過聚焦日常行為記錄、分階段測評與數(shù)據(jù)驅(qū)動反饋三大核心策略，學(xué)校形成了與綜合素養(yǎng)相結(jié)合、與多元主體評價相結(jié)合、與動態(tài)趣味評價相結(jié)合、與小組團隊評價相結(jié)合的過程性評價實施路徑，使評價從靜態(tài)結(jié)果判定轉(zhuǎn)向動態(tài)發(fā)展追蹤。

　　學(xué)校推出雷達(dá)成像、數(shù)字畫像、獎?wù)戮巯袢N結(jié)果呈現(xiàn)方式，讓評價結(jié)果既有數(shù)據(jù)支撐又充滿溫度。在學(xué)業(yè)述評基礎(chǔ)上，學(xué)校讓結(jié)果評價不再是描述式、終結(jié)式的單一評價，而是全過程的綜合評價，是多元、開放、立體、激勵、引導(dǎo)、發(fā)展式的評價。

　　以“小白鴿自主成長獎?wù)隆斌w系為例，學(xué)校引入爭章計劃，學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與實踐活動獲得電子獎?wù)拢到y(tǒng)自動生成成長軌跡圖。系統(tǒng)生成的雷達(dá)圖讓學(xué)生們能清晰地看到自己在各維度的進(jìn)步，這種即時反饋極大激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。在這里，技術(shù)平臺不再是外在的工具，而是支持學(xué)生自我認(rèn)知、自我規(guī)劃和自我實現(xiàn)的腳手架。“數(shù)字畫像”不僅讓學(xué)生成長可見，更成為教學(xué)改進(jìn)的指南針。教師通過平臺分析班級數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)校則依據(jù)全域數(shù)據(jù)優(yōu)化三級課程設(shè)置，使核心課程、個性課程和探究課程與評價標(biāo)準(zhǔn)深度銜接。

　　這場以數(shù)字畫像為載體的評價改革，其意義遠(yuǎn)超技術(shù)本身。它讓學(xué)生成長變得可見、可感，更核心的是，它通過評價驅(qū)動課程，通過數(shù)據(jù)賦能成長，構(gòu)建了一種激發(fā)學(xué)生自主成長內(nèi)驅(qū)力的育人新生態(tài)。

　　（作者系湖南省長沙市雨花區(qū)砂子塘天華小學(xué)黨支部書記、校長）

《中國教育報》2025年12月19日 第06版