教師隊伍的高質量發展是構建高質量教育體系的基礎，班主任隊伍的建設更是其中的關鍵力量，優秀班主任對于未來教育改革成功、對落實立德樹人根本任務具有至關重要的作用。因而，班主任隊伍的質量提升就成為教師隊伍建設的重要課題。那么，如何為處于不同發展階段的班主任提供積極的指導、借鑒和幫助？結合所在學校及班主任工作室相關經驗，筆者認為，以共同體推動班主任從專業成長走向生命成長，是新時代班主任高質量發展的重要路徑。

分類分級施訓，構建培養體系

各學校首先應研究貫徹落實中小學班主任隊伍建設的相關文件精神，在此基礎上系統實施，構建班主任培訓體系。

總的來說，班主任學習共同體建設要明確共同的學習目標，通過政策解讀、理論研修、交流互動整體推進，引導班主任更新育德理念，激發專業成長活力，明晰自身專業發展目標。研修共同體可以根據入職時間分為職初期、穩定期、成熟期三類學習共同體，研修內容可以圍繞“專業情懷、專業知識、專業能力、專業品質”四個目標，針對班主任的發展需求，優化培訓課程，營造共同學習、共同探究、共同分享、共同發展的環境，通過主題研修對內提升班主任專業素養，強化班主任隊伍建設。

面對職初期班主任站穩崗位的需要，可以把班主任帶入各級各類浸潤式的培訓，增強班主任的歸屬感，提高建班育人能力；面對穩定期班主任，就需要組建專家團隊示范引領，借鑒優秀班主任、骨干班主任經驗尋找一條專業發展之路；面對成熟期班主任，就要通過定期研修不斷強化專業學習，促進班主任之間的溝通與學習，推動班主任積淀屬于自己的典型經驗。

當然，無論哪一個發展階段的班主任，都必須不斷提升鑄魂育新人的專業情懷，可以多種形式舉辦專題培訓活動，每月一次，達到持續提升的目標。比如，開展“班主任沙龍”，組織大家圍繞“新時代，我們應該做怎樣的班主任”等話題各抒己見，提出自己怎么做新時代班主任，引出有情懷、有擔當、敢創新、愛學習等維度目標，再從各個維度來闡述自己怎么達成這個目標。這樣的專題培訓是提升班主任使命感和責任感的陣地，可以推動班主任隊伍的專業基本功和專業素養不斷提升。

借力活動賽事，創建活力機制

以活動和課題研究為載體，在做好班主任工作實踐研討的同時，為促進班主任專業發展搭建多元化平臺。例如，舉辦班主任專業成長故事、指導學生成長案例、家校社協同育人方面的經驗交流會以及班主任學術年會等活動，促進班主任專業水平的提升。

在全國、市級班主任基本功大賽、“新時代好班主任五項全能競賽”等班主任展示平臺的基礎上，積極主動構建校、市、省、全國四級班主任專業展示交流平臺，借力各類活動賽事，構建“以賽促研”模式，讓班主任在參賽過程中實現“一人參賽、多人備賽、團隊研究”，搭建競賽梯隊，理論聯系實際、學以致用、提升建班育人實效，從校、市走向全省和國家的展示平臺，淬煉專業能力。

以筆者主持的班主任工作室為例。付春燕老師要參加重慶市班主任基本功大賽，我們為此專門組建了10人備賽團隊，主持人做統籌，兩人一組解讀比賽政策方案，兩人一組攻“帶班方略”，兩人一組梳理班主任專業成長故事，3人一組攻“主題班會”。最后，她榮獲重慶市特等獎，并被推送到全國參加班主任基本功展示交流活動。這樣的備賽方案，讓班主任明確了成長方向和實踐路徑，為學校班主任隊伍建設建立了富有活力的機制，構建了公平競爭、自由發展、團隊合作的良好培養生態。

明確培養模式，激發成長動能

對于學校而言，要形成班主任隊伍的優質建設發展樣態，就必須在對班主任團隊的發展需要進行精準定位的基礎上，優化學校組織架構，明確培養模式，激發班主任成長動能。

一方面可以采用“以點帶面”工作策略，培訓骨干隊伍，提升骨干教師的研究水平。讓骨干教師擔任班主任校本研修項目組組長，打造“身邊的班主任工作資源庫”，用“以老帶新”的方式，共同開展基于研修課程體系的班本課程、五項全能、家校共育、班級管理等主題研修，促進全體班主任共同進步、共同發展。

另一方面可以依托名師班主任工作室，開展共同閱讀、經驗分享、主題研討、案例分析等學習實踐活動，潛心鉆研，共識共行，彼此滋養，帶動班主任團隊共同走向專業化。筆者主持名師工作室的關鍵做法包括：（1）引入國內外專家資源。（2）以活動和課題研究為載體。（3）充分發揮骨干團隊示范、輻射、引領作用。（4）實施全員育德提升工程。（5）打造一系列班主任培訓課程資源。（6）營造班主任間相互學習、共同提高的良好氛圍。經過共同努力，我們工作室研發了“新手班主任100問”工作室成果集，將成果集運用于學校職初期班主任必學課程，其中覆蓋了班級文化建設、班干部培養、家校溝通、家長會等班級管理秘籍，只要認真學習就可以輕松上崗，還打造了“家庭教育36計”相關推文，對于家庭教育的熱點、難點問題進行案例分析，指導幫扶。這樣的課程在打造研究型共同體的同時，也在對外交流推廣工作室成果，實現內在發展與外在輻射的“雙成效”。

在我們的共同努力下，工作室走出了市區級優秀班主任、輔導員，獲得了全國班主任基本功大賽一等獎、重慶市班主任基本功大賽特等獎、重慶市教育故事演講比賽特等獎，指導的學生獲評全國優秀少先隊員、重慶市優秀少先隊員、市區級三好學生……在專業成長的道路上，我們體驗到了班主任的最大價值，感受到了專業發展之于生命成長的重要推動力。

（作者系重慶市教育學會班主任專委會秘書長、重慶市首屆十佳中小學班主任工作室主持人）

《中國教育報》2024年01月05日第9版