培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。人才培養是高校的首要任務，育人是對學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育等多方面的教育培養，構建完善的育人體系是落實立德樹人根本任務、推進“五育”并舉工作的根本保障。學校著力構建“五育”人才培養體系，形成了“三全”育人格局，扎實培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

德育為先，鑄魂育人。發揮課堂教學育人的主渠道作用，堅持課程思政與思政課程同向同行，堅持第二課堂與第一課堂有機融合。思政課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，開齊、開足、開好思政課程，覆蓋所有專業、面向所有學生，全學程學習。深入挖掘課程元素，集體備課、集中研討，堅持課程思政與思政課程同向同行，發揮課堂教學在育人中的主渠道作用。充分利用地方紅色資源，第二課堂結合“四史”教育、“大釗精神”、“唐山抗震精神”開展思想成長、實踐實習、志愿公益活動3個模塊的思想引領實踐，將第二課堂內容納入人才培養方案學習實踐和考核評價，實現兩個課堂一體化育人，鑄魂育人。

以智固本，強基提能。成立教材建設委員會，教材凡進必審，嚴把教材入口關。按照“學生中心、產出導向、持續改進”的理念，對接社會需求，準確定位人才培養目標，優化課程設置，加強通識教育、融合教育和信息化教育。深化教學改革，積極推進信息技術與教育教學深度融合，開展合作學習，提高學生學習參與度，深化教學評價改革，加大過程考核，加強形成性評價，從“以教為中心”向“以學為中心”轉變。嚴格課堂教學管理、重視差異化教學和個性化學習指導相結合，服務學生個性化發展。

以體強身，強心健體。構建課堂教學與課外活動相銜接、培養興趣與提高技能相促進、群體活動與運動競賽相配合的全程式體育育人體系。加強大學體育課程建設，課程內容做到體能訓練與技能訓練相結合。建立大學生課外體育鍛煉長效機制，實施人人參與的大學生步道樂跑，增強學生體質，錘煉堅毅品質。成立80多個體育俱樂部，滿足學生體育運動個性化需求，積極打造“競賽引領的提高學生專業水平”模式，組建了田徑隊、籃球隊、滑輪隊等18個訓練隊，提高專業技能，提升競賽水平，廣泛開展群體性體育活動和運動競賽，增強學生體質，培養體育精神。

以美化人，陶冶情操。整合全校資源，成立美育教研中心，實施美育“五個一”工程，構建課程教學、藝術實踐、美學鑒賞、校園文化活動、校園環境“五位一體”的美育教育體系，讓每名學生能實現“五個一”目標，即修讀一門美育課程、欣賞一場音樂會（戲曲演出、舞蹈表演）、參加一次美育實踐、閱讀一本美育書籍、開展一次美育創作。圍繞“冀東三枝花”，開展以弘揚中華優秀傳統文化和發展地域文化為目的的地域特色傳統文化項目研究、創作與實踐。

以勞夯基，錘煉品格。結合專業特點、創新創業，開足開齊勞動教育必修課程，樹立勞動意識，培養勞動本領。立足學生個人生活事務，以開展“最美教室”“最美宿舍”“最美勞動人”等評比活動為抓手，培養勞動習慣。建立校、院兩級“志愿公益”服務機制，開展以服務性勞動教育為主題的志愿公益活動和社會實踐活動，引導學生參加有益于專業發展和未來就業的勞動實習，參加衛生環境整治、義務講解、社區治理等，在實踐中增強勞動本領和服務意識。組織學生開展“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉”等活動，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀、創業觀，引導學生扎根基層建功立業，培養學生到艱苦地區就業創業的奮斗精神，錘煉堅毅品格。

（作者單位系唐山師范學院）

《中國教育報》2024年01月10日第4版