“1947年1月，著名的‘梅花村會議’在這里召開。這次會議成為浙東革命的一個重要轉(zhuǎn)折點……”近日，浙江寧波寧海縣躍龍中學(xué)師生走進(jìn)梅花村革命教育基地，開展“飲水思源，學(xué)習(xí)紅色精神”主題思政課。

這是寧海縣中小學(xué)校從“思政小課堂”向“社會大課堂”拓展的一個縮影。近年來，寧海縣教育局提出了“正德厚生”的教育愿景，即“正校德，厚愛教師；正師德，厚愛學(xué)生；正生德，厚報社會”。該縣以實踐體驗為關(guān)鍵點，充分挖掘地方豐厚的歷史文化資源，校家社協(xié)同構(gòu)建“正德教育”中小學(xué)思政一體化課程體系，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

開發(fā)“正德”思政“金課”

“行山云作路，累石海為田。”寧海縣山海資源豐富，具有悠久的歷史和豐富的人文、自然景觀，這為“正德教育”拓展課程體系提供了基礎(chǔ)。該縣以發(fā)掘?qū)幒Ｊ穬赃z珠、弘揚(yáng)鄉(xiāng)土特色、傳承紅色文化等本地特色資源為切入點，從“知、情、意、行”四個維度構(gòu)建各學(xué)段的地方思政教育內(nèi)容。

寧海縣教育局聯(lián)動思政課專職教師、學(xué)科教師和課程專家組建“正德研共體”，研磨開發(fā)了紅色拉練、模擬法庭、紅色宣講、法律旁聽等10多門“正德”思政“金課”，分為紅色經(jīng)典課程、地域文化課程、經(jīng)濟(jì)體驗課程、法律實踐課程和國際視野課程。

新學(xué)期開學(xué)，寧海中學(xué)組織1000多名學(xué)生前往山洋革命根據(jù)地，開展“重走三五支隊革命路”學(xué)生拉練活動，學(xué)生們走訪了老黨員，參加了國旗下講話、黨的二十大精神主題宣講等活動。

作為一所百年老校，寧海中學(xué)“正德教育”課程形式豐富。今年元宵節(jié)前后，該校還組織學(xué)生深入十里紅妝博物館、前童古鎮(zhèn)、一市鎮(zhèn)等地，探訪古代紅妝、前童行會、一市糅等非遺民俗文化。

“基于學(xué)生周邊生活資源的課程更能引發(fā)學(xué)生的共情和共鳴。”教師葛巾華介紹，該校利用校本和地方資源，開發(fā)了一個具有寧海風(fēng)情的思政大課程群。如邀請本地專家開發(fā)“寧海古村落”“寧海古戲臺”“寧海節(jié)日文化”等課程，傳播寧海文化，弘揚(yáng)寧海精神。

寧海縣西店鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)合春游、秋游、社會實踐、寒暑假個性化作業(yè)等形式，開展環(huán)保、孝道、樂助、創(chuàng)新等主題活動，讓學(xué)生在社會大舞臺上歷練成長。同時，組織開展多樣化的“進(jìn)校園”活動，如“家長進(jìn)校園”“法治副校長進(jìn)校園”“民警進(jìn)校園”等。

“這樣的課堂形式很靈活，我最喜歡學(xué)習(xí)法治相關(guān)的課程，老師們總是會將嚴(yán)肅、生澀的法律知識和我們身邊的生活、新聞熱點結(jié)合，讓我們知道怎樣做一名知法、尊法、守法的小公民。”該校學(xué)生張皓軒說。

推進(jìn)“微德育”專題實踐

寧海縣發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，倡導(dǎo)全縣中小學(xué)校梳理“微德育”任務(wù)清單，每學(xué)期開設(shè)一次“微德育”專題實踐周，每學(xué)年不定時結(jié)合學(xué)校社團(tuán)活動和拓展性課程開展形式多樣的項目實踐活動。

寧海縣桑洲鎮(zhèn)中心小學(xué)融合道德與法治小知識，師生合力打造了一副寓教于樂的“知馨棋”，在學(xué)生下棋、設(shè)計棋的過程中滲透思政教育，讓學(xué)生們有了愛不釋手的“思政學(xué)具”。

“知馨棋”以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，將“馨”校園的德育知識融入一盤棋中。學(xué)生在一幅幅棋紙的設(shè)計過程中熟記并思考日常道德標(biāo)準(zhǔn)和校園行為規(guī)范，在一步步進(jìn)與退的過程中潛移默化地接受“正德教育”的洗禮。

在寧海縣桃源中心小學(xué)，一部由學(xué)生自編自導(dǎo)的微劇《上學(xué)路上》正在上演，學(xué)生針對過偏遠(yuǎn)馬路能否闖紅燈展開激烈辯論。“討論的時候，同學(xué)們恍然大悟，原來遵守交通規(guī)則不在于這次需不需要遵守，而是在于我們心中的自我約束和自我提醒。”微劇參演者之一曹彥婷分享了自己的心得，“經(jīng)歷了這樣一個辨析過程，我們深化了對兩難問題的理解與生活踐行。”

桃源中心小學(xué)每學(xué)期都會開展“道德與法治”課堂微劇展演周，引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式，提升學(xué)習(xí)積極性、道德敏感性、問題解決能力等綜合素養(yǎng)。“因為時間短、道具簡單、不限場地，這樣的微劇時常出現(xiàn)在低年級段的道德與法治課上。”該校教師俞薇薇介紹，經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校已設(shè)計形成了30多部課堂微劇。

開展“正德”思政研學(xué)

回歸社會生活，在實踐體驗中獲得真知。在寧海縣教育局的布局下，該縣各校以柔石故居、革命烈士紀(jì)念館、梅花村會議紀(jì)念館、山洋革命根據(jù)地、前童正德堂等地域文脈資源為研學(xué)路“必備單品”，整合校外實踐基地資源，同繪“正德研學(xué)圖”。

寧海縣岔路鎮(zhèn)初級中學(xué)地處革命老區(qū)，擁有山洋、梅花、干坑、上金四處省市級紅色教育基地。經(jīng)過策劃，該校將研學(xué)內(nèi)容分成瞻仰先烈、了解紅史，紅色拉練、傳承精神，歌唱英雄、歌頌祖國等三類。

“‘思政研學(xué)’將課堂搬到了校外，這樣的學(xué)習(xí)方式很新奇。”該校學(xué)生婁語萱說，“紅色研學(xué)歸來后，我們更加熱愛家鄉(xiāng)，更加積極踴躍地參加各類志愿服務(wù)、文明創(chuàng)城和勞動實踐活動，用實際行動將家鄉(xiāng)的紅色血脈賡續(xù)下去。”

寧海縣還搭建了“正德少年宣講團(tuán)”，采用視頻呈現(xiàn)與現(xiàn)場宣講等方式，發(fā)起“微宣講”活動。寧海中學(xué)高三（2）班學(xué)生魏守沛是“宣講團(tuán)”的一員，他以收壓歲錢、拿壓歲錢買物品等小事舉例，從身邊事入手提升學(xué)生們的法律意識。“通過宣講，將書本中的知識遷移到實踐中，更有利于鞏固學(xué)科知識。同時，還鍛煉了我的表達(dá)能力，提高了溝通能力和邏輯思維能力。”魏守沛說。

“我們以‘正德厚生’為指引，把好思政教育的‘大方向’，以多元課堂和宣講平臺構(gòu)建思政教育的‘大課堂’，以課程與教學(xué)重構(gòu)生成思政教育的‘大內(nèi)容’，著力培養(yǎng)新時代‘正德’好少年。”寧海縣教育局副局長陳模連說，下一步，該縣將繼續(xù)創(chuàng)新“正德教育”的實踐形式，積極開發(fā)本土教育資源，激活多層次的實踐活動課程，研磨鄉(xiāng)味濃郁的思政“金課”，并開展全縣學(xué)子“正德集章”活動，探索建立有形化評價體系。

《中國教育報》2024年03月05日第9版