職業學校是培養高素質技術技能人才的主要場所，是服務高質量發展的重要陣地。新形勢下，職業教育作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型，如何為構建新發展格局、推動高質量發展、建設制造強國提供智力支持、貢獻職教力量，備受關注。

高質量發展需要高素質勞動者，能工巧匠、大國工匠既是高質量勞動者的典范，更是國家最寶貴的人力財富。我國目前正在建設技能型社會，需要一大批適應新技術、新業態、新模式要求的技術技能人才支撐。而職業教育每年培養約1000萬的高素質技術技能人才，培養了一大批能工巧匠、大國工匠，成為支撐中國制造、中國創造的重要基石，服務高質量發展、建設技能型社會的重要力量。

職業教育服務高質量發展要適應高素質技術技能人才成長規律，培養更多能工巧匠、大國工匠，為服務高質量發展貢獻人才力量。在這個過程中，職業教育應該遵循技術技能型人才成長規律和學生身心發展規律，主動對接智能制造、現代服務業、戰略性新興產業，不斷強化學生職業素養養成和專業技術積累。要強化專業人才培養方案的科學性、適應性和可操作性，切實把專業建設和課程教學落實到當地和企業實際需求上，以形成多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育體系和終身教育體系。只有這樣，才能不斷提升勞動者綜合素質和就業競爭力，提高現代職業教育體系結構、專業結構、人才結構與推動技能型社會建設的適應性，為服務高質量發展提供高素質的人力資源要素。

服務高質量發展應立足科技創新要素，提升關鍵辦學能力，推動科技成果轉化為現實生產力，為服務高質量發展貢獻科技力量。科技創新是推動職業教育高質量發展的動力源泉和核心要素，是提升職業教育關鍵辦學能力的核心因素。

職業教育連接著科技創新與生產過程，是科技創新成果轉化的“中試車間”。據《全國高等職業院校專利數據分析報告》統計，全國近1500所高職院校2022年度累計申請專利4.61萬件，其中發明專利2.15萬件。其中，41%的專利申請聚焦在新一代信息技術產業、高端裝備制造產業、生物產業、新材料產業、新能源產業等國家戰略性新興產業，凸顯了職業院校強大的科技創新能力。但職業院?？萍紕撔麓嬖趧撔乱庾R不夠、攻關能力不強，服務地方發展的功能體現不足，研究內容與地方經濟發展的契合度偏低，科技成果轉化弱等突出問題，這也制約著科技成果轉化為現實生產力。

要解決好這些問題，職業院校需要契合國家重大戰略和區域支柱產業，融合政府、行業、企業、園區、社會等擁有的優質資源，把職業教育前沿技術和規范標準應用到具體產業和產業鏈上。要找準科教融匯的契合點，開展應用技術研究、成果推廣、技術服務、技術咨詢等協同研究，系統推進“立地式”研發，切實促進科技創新成果向提高職業教育辦學關鍵能力轉變。

服務高質量發展還要優化專業結構布局服務產業實體經濟，進一步深化產教融合校企合作，為服務高質量發展貢獻“五金”力量。職業教育是與產業對接最密切、服務經濟最直接的教育類型。目前，我國職業學校共開設覆蓋國民經濟所有行業大類的19個專業大類1394個專業和12萬余個專業點，組建了1500多個職業教育集團（聯盟），培育了3000多家產教融合型企業，試點建設了21個產教融合型城市，為經濟社會發展提供了堅實的專業基礎。特別是在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等關系國計民生的重點領域，70％以上一線新增從業人員來自于職業院校。

可以說，產教融合、校企合作是推動職業教育服務高質量發展的基礎性工程。職業院校應以服務地方產業、實體經濟為前提，以金專、金課、金師、金地、金教材建設為立足點，通過市域產教聯合體和行業產教融合共同體形式，共建共管共享現代產業學院，把教育目標和教學內容根植在重點產業、新興產業和行業企業需求上，不斷優化專業結構布局，形成與現代產業實體經濟深度互動的新格局。

（作者系湖南機電職業技術學院副校長、研究員）

《中國教育報》2024年06月06日第2版