從滿懷憧憬和學習熱情踏入一個稱作“學校”的地方，到越來越多的孩子抵觸、厭棄學習，這樣的現(xiàn)象在中小學并不少見。如何保證每個孩子在學習途中不掉隊？如何幫助孩子持續(xù)保持學習的愿望和熱情？如何支持孩子成為主動的學習者？如何使那些似乎天生弱勢的孩子也能獲得良好的自主發(fā)展？這些無疑是困擾無數(shù)基礎(chǔ)教育工作者，尤其是那些所謂薄弱學校管理者和教師的“世界性”難題。《抗逆教室：讓學習不再艱難》（華東師范大學出版社）一書，以其獨特的視角和深刻的見解，提出了教育中的抗逆之道，讓孩子即便遭遇巨大的障礙和困難，也會因為有這樣一間“抗逆教室”的守護，依然能夠堅定地朝著既定目標不懈奮進，從而體驗到學習與成長過程的美好。

　　抗逆教室是所有孩子在情感、學業(yè)和社交等方面都能取得成功的地方。本書由貝斯·多爾、凱瑟琳·布雷姆和史蒂文·朱克三位教育專家聯(lián)合撰寫，全書基于“學校教室可以成為促進抗逆的社區(qū)，為弱勢兒童提供必要的支持和指導，使他們能夠投入學習并獲得成功”這樣一個假設(shè)，旨在幫助教育者構(gòu)建一個支持學生全面發(fā)展的抗逆教室。書中提出，最有可能促進兒童在學業(yè)和人際交往方面走向成功的教室環(huán)境應具備六大特征：學習效能、自主學習、行為自控、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系。這六大特征既是促進學習的關(guān)鍵要素，也體現(xiàn)了教育過程中的全面性和系統(tǒng)性。書中以六大特征作為抗逆教室的操作定義，提出“教室特征是可以改變的，學生每周花30個小時在一起學習，改變教室，就能改善所有學生的學習成就”，并圍繞六大特征，陳述構(gòu)建抗逆教室的方法、途徑和行動策略。

　　抗逆教室的建設(shè)是一個利益相關(guān)方共同努力的過程，“教室系統(tǒng)的變化有賴于教師、學生、父母以及教室中其他成員或定期訪問教室的其他人的共同努力”。在抗逆教室的建設(shè)中，教師、家長和學生之間相互支持、精誠合作顯得尤其重要。抗逆教室的六大特征中，師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系本質(zhì)上都是人際關(guān)系，這些關(guān)系是抗逆教室的重要生態(tài)基礎(chǔ)。因此，本書第三章用了相當?shù)钠鶃砭唧w討論這三種關(guān)系對學生學習和成長的影響，并通過典型案例，揭示經(jīng)由改善三種人際關(guān)系，為學生的學習與心理健康提供支持的內(nèi)在機制。

　　“在所有的學校關(guān)系中，師生關(guān)系對學生的學習成功影響最大。”高質(zhì)量的師生互動培養(yǎng)了學生對教室的歸屬感。當師生關(guān)系溫暖、投入、真誠、反饋及時時，學生的參與度會大大提高，學習效果也會相應提升。長期保持密切、融洽的高質(zhì)量師生關(guān)系，是營造安全的、支持性的教室的重要因素。

　　“朋友是把學生和學校聯(lián)系在一起的紐帶：交朋友和與朋友在一起的機會是學生對學校最看重的方面。”良好的同伴關(guān)系有助于學生積極參與學習活動，發(fā)展社交能力。一起工作和玩耍、小組合作學習等活動，能讓社交能力較差的學生從中受益。

　　家長在孩子的教育過程中扮演著至關(guān)重要的角色，他們的行動和態(tài)度對孩子的成功具有不可忽視的影響。“家庭、同齡人、學校傳遞的價值觀不一致，學生最有可能在學校表現(xiàn)糟糕，出現(xiàn)情緒問題。”而家庭成員和教師對學生抱有高期望，密切合作，同向發(fā)力，會對學生成功帶來很強的正向影響。因此，教育者需要與家長建立積極的聯(lián)系，共同為孩子的成長和發(fā)展提供支持。

　　學習效能、自主學習、行為自控是學生取得學習成功的關(guān)鍵要素。本書深入探討了如何幫助學生提升學習效能，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力和行為自控能力。學習效能“既能提高學生成績，也會增強他們的社會和情感適應能力”，是學生作出努力、產(chǎn)生興趣和學習愿望的主要動力。但是，令人惶恐的是，“學生對自己學習能力的認知在整個學習生涯中呈急劇下降的趨勢。幼兒園的孩子進入學校，對自己的能力持高度積極的看法。然而，到了三年級，學生開始明顯低估自己的能力，到了初中，這種下降幅度更大”。學習效能不僅是個體現(xiàn)象，也是一種群體現(xiàn)象。抗逆教室可以通過提高集體的效能感來影響促進個體效能。

　　教育的目標之一就是幫助學生成為獨立生活者和終身學習者。因此，學生需要具備良好的自我管理和自我激勵能力。這種能力不僅對學習效率和效果有顯著的提升作用，同時也對他們的未來生活和職業(yè)有著深遠的影響。怎樣的教室才能促進自主學習，才能促進行為自控，本書對此進行了充分的討論，并提供了可操作的教室改進策略。

　　值得一提的是，本書不僅提供了理論框架，還結(jié)合大量案例呈現(xiàn)了教育者構(gòu)建抗逆教室的實踐策略與智慧。作者通過具體的教學活動和案例研究，展示了如何在教室內(nèi)實施抗逆教室的理念，使讀者能夠更好地理解和應用這些策略。

　　《抗逆教室：讓學習不再艱難》是一本富有啟示性的教育著作，針對中小學普遍存在的問題，為我們構(gòu)建了一條抗逆之道，提供了構(gòu)建抗逆教室的具體策略和方法。通過這本書的閱讀，我們可以更深入地理解教育的本質(zhì)和意義，為孩子，尤其是存在學習困難的孩子的成長和發(fā)展提供更加有力的支持。教育者閱讀此書，相信能從中受益良多。

　　（作者系廈門市海滄區(qū)教育局局長）

《中國教育報》2024年09月05日 第07版