校園處處皆教育，一墻一壁都育人。校園中的各面墻壁無聲，卻潛移默化發(fā)揮著環(huán)境育人的重要作用。學校如何打造高質(zhì)量的墻壁文化，拓展育人空間？本刊特編發(fā)一組稿件，供校長們參考。 ——編者

　　眾議

　　■黑龍江省哈爾濱市第一二二中學校長李益洲：墻不僅僅是隔斷空間的工具，更是營造文化氛圍的主陣地，是“有主題的畫作”，是“無聲的詩歌”。應(yīng)充分運用墻壁文化，視其為一把“視覺錘”，將學校的精神、思想傳遞給學生、家長以及更多的教育工作者。

　　■河北省雄安容和樂民小學黨支部書記、校長李漢澤，黨支部副書記李晶華：每一面墻壁都是傳承地域文化、啟迪智慧、塑造靈魂的隱形導師。立足雄安的紅色、水鄉(xiāng)、農(nóng)耕地域文化，我們設(shè)計了雄安印象長廊、黨建文化長廊和民俗文化館，讓墻壁成為滋養(yǎng)學生心靈的沃土。

　　■重慶市科學城明遠未來小學校校長隋桂鳳、教師發(fā)展中心副主任盧垚：顧明遠先生指出，兒童成長的決定因素是兒童自己的活動、自己的體驗。在這一思想的指導下，學校堅持以

　　教師指導、學生親身實踐的方式，組織開展墻壁文化的創(chuàng)生共建，聯(lián)動課程、開展活動，使墻壁變成師生共同編纂、學習、解讀的“大課本”。

　　■山東省臨清市教育和體育局徐偉、趙敏：在墻面繪制時，教師要發(fā)揮好模范帶頭作用，積極主動地參與到校園墻面文化的創(chuàng)建中，為學生做好示范引領(lǐng)。建設(shè)校園文化墻的最終目的是提升學生的自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，因此，墻壁文化建設(shè)的全過程要始終堅持以學生為本的原則，確保學生的主體地位，讓學生在教師的引領(lǐng)下，參與到校園文化墻打造的全過程。

　　■山東省濟南高新區(qū)金谷小學教師安百江：墻壁文化的建設(shè)要注重學生的參與，不能只是學校單方面的行為，應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生參與到墻壁的設(shè)計、制作中來，讓學生更有歸屬感和認同感，更好地發(fā)揮墻壁文化的育人作用。

《中國教育報》2024年09月18日 第06版