新教育把閱讀作為教師專業發展的基石，并提出專業閱讀、專業寫作、專業交往的“三專”專業發展模式。自加入“新教師基金”首期明師班以來，每個星期二，全體學員都會在導師的領讀下共讀一本書、共賞一部電影。5月，在袁衛星校長的領讀下，我們共讀了《拓展生命長寬高：新生命教育論綱》（朱永新著，商務印書館出版）一書。書中，朱永新老師對新生命教育進行了系統思考，通過深入剖析生命的內涵及其三重屬性——自然生命之長、社會生命之寬和精神生命之高，為我們呈現了一個立體而全面的生命觀。本書從新生命教育的內涵與特點、價值與意義、理念建構、滲透課程、專設課程、教學原則與方法、評價方式、師資培養等八個方面，對新生命教育進行了系統論述。書中強調，“生命是教育的根本”，教育應該以生命為原點，重歸生命的本體，向內審視生命的本質，讓生命回歸自身價值；向外建構教育的場域，筑造生命的精神家園。通過袁校長的導讀，我們可以清晰地了解到，朱永新老師倡導的新生命教育，以人的生命成長為主線，致力于生命的統整與和諧發展，以呵護人的自然生命、完善人的社會生命、滋養人的精神生命、幫助學生更好地理解生命的意義、確立生命尊嚴的意識、高揚生命的價值、提升生命的質量為價值追求，引導學生珍愛生命，積極生活，成就人生，拓展生命長寬高。

　　這本書為學校教育提供了寶貴的啟示，為生命教育提供了范本，讓我們更加明確：教育，可以讓生命更寬廣。

　　首先，學校教育要注重培養學生的生命長度意識，即健康教育和時間管理。學校可以通過開設健康課程、體育活動和心理健康教育，幫助學生建立正確的健康觀念和生活習慣。同時，通過合理規劃課程和作業，教會學生如何高效利用時間，培養他們的時間管理能力，使他們在學習和生活中都能保持良好的狀態。

　　其次，學校教育需要擴展學生的生命寬度，即知識和經驗的廣度。學校應提供多元化的課程和活動，鼓勵學生參與社會實踐、文化交流和科技創新等，以此來拓寬學生的視野，豐富學生的經驗。通過這些活動，學生不僅能夠獲得書本之外的知識，還能學會與人溝通、合作，增強社會適應能力。

　　最后，學校教育還應致力于提升學生的生命高度，即精神層面的成長。學校可以通過學科思想品德教育、跨學科融合和生涯規劃指導等方式，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的社會責任感和使命感。此外，通過歷史、文學、藝術等人文課程的學習，激發學生的情感共鳴和審美體驗，促進其內在精神的豐富和升華。

　　“茍日新，日日新，又日新”，朱永新老師寫這本書的初衷應該不僅在于闡述自己對于生命教育的思索，更多的是希望通過這本書讓每一位教師、家長，每一位關注并投身教育的人都能基于兒童立場，強化生命在場，回歸生活主場，認識、了解并且參與到這樣一個“如何開展生命教育以使今天的孩子享受當下幸福教育，擁抱未來幸福人生”的探索中來，參與到“拓展生命長寬高”的實踐中來，讓生命因獨特而彌足珍貴、因自主而積極發展、因超越而幸福完整。

　　袁校長在領讀時說：“生命因教育而靈動，教育因生命而溫暖。涵養生命是教育的天職。對生命的發現、挖掘、探索和追尋，是教育的永恒主題。”拓展生命長寬高，追求教育真善美。這樣的教育，才是未來教育的樣態，才能真正回應時代的需求，培養出能夠適應未來社會挑戰的新一代。

　　（作者單位系內蒙古自治區敖漢旗新惠第四中學）

《中國教育報》2024年09月18日 第10版