近日，湖南省教育廳印發(fā)《湖南省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為20條規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），在嚴格規(guī)范教師從教行為方面，要求教師不得利用課堂和學(xué)生在網(wǎng)上“吸粉”“吸睛”。文件一經(jīng)發(fā)布，就引起了媒體和公眾的關(guān)注。這對與時俱進規(guī)范教師從教行為具有啟發(fā)意義。

　　隨著數(shù)字經(jīng)濟以及網(wǎng)絡(luò)平臺的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)主播成為一種新職業(yè)。其給經(jīng)濟發(fā)展帶來了繁榮的同時，也帶來了一些倫理道德和法律問題。為此，2022年國家出臺了《網(wǎng)絡(luò)主播行為規(guī)范》，以加強網(wǎng)絡(luò)主播職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范其從業(yè)行為。值得關(guān)注的是，在網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)一些所謂的“教師”，利用學(xué)生“吸粉”“吸睛”發(fā)布短視頻，甚至在工作時間內(nèi)直播、收受打賞。例如，媒體記者曾在網(wǎng)絡(luò)平臺以“老師”為關(guān)鍵詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)多名自稱中小學(xué)一線教師、粉絲數(shù)近百萬的博主，通過拍攝課堂教學(xué)視頻、學(xué)生幽默段子等引起關(guān)注。

　　教師如果在網(wǎng)絡(luò)平臺積極探索應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，發(fā)布教育思想、教育方法、研究成果等具有正向價值的內(nèi)容，本無可厚非，但關(guān)鍵是不能沒有邊界意識。如果通過發(fā)布課堂狀況、學(xué)生日常等內(nèi)容，試圖吸引流量、牟取利益，則不可取。

　　這種行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范。課堂是教師躬耕講學(xué)的圣地，學(xué)生是教師悉心澆灌培育的花朵，二者均不能變成個人牟取名利的工具。教育部頒布的《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》要求教師“不得違反教學(xué)紀律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為”。在互聯(lián)網(wǎng)時代，如果利用課堂和學(xué)生在網(wǎng)上“吸粉”“吸睛”，明顯違背了這一準則。

　　這種行為與踐行教育家精神相背離。在教育強國建設(shè)過程中，教師肩負的責任重大。廣大人民教師當樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人，以教育家精神“擦亮”教書育人底色。啟智潤心、因材施教非一日之功，面對個性特點、需求各有不同的學(xué)生，教師尤其需要靜心、安心、耐心。從一些優(yōu)秀教師的育人經(jīng)歷來看，他們無不是嚴于律己、甘于奉獻、勤學(xué)篤行，全身心地投入教育事業(yè)，把自己的時間投入到學(xué)習(xí)成長、教學(xué)研究、家校溝通等教育工作中。試想，如果經(jīng)常做直播、發(fā)短視頻，不僅容易干擾正常的教學(xué)秩序，還會潛移默化對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生不良影響。

　　這種行為不利于營造良好的教育生態(tài)。在網(wǎng)上發(fā)布與學(xué)生相關(guān)的視頻，容易分散教師教學(xué)精力，泄露學(xué)生隱私，造成誤會，進而引發(fā)家校矛盾。如果不加以規(guī)范，容易被教師同行所效仿，影響整個教育生態(tài)。所以，即便是沒有吸引流量的功利性目的，教師發(fā)布與學(xué)生、教學(xué)相關(guān)的視頻內(nèi)容也要慎之又慎。在各地規(guī)范教師從教行為的過程中，應(yīng)該對教師進行善意的提醒，并注重提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，使其理性認識當下的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和文化，避免觸碰“雷區(qū)”。

　　此次湖南省教育廳印發(fā)的《規(guī)定》，對規(guī)范教師從教行為是一個重要提醒。各地在進行教師隊伍建設(shè)時，應(yīng)當敏銳把握可能存在的風險，以教育家精神為引領(lǐng)，筑牢師德師風建設(shè)底線，提醒教師規(guī)范自身行為并做好自我保護，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，避免涉足風險地帶。

　　（作者系中國教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副所長、研究員）

《中國教育報》2024年10月09日 第02版