教育部、財(cái)政部于2019年啟動(dòng)了首輪“雙高”建設(shè)。經(jīng)過五年的建設(shè)周期，197所高職院校辦學(xué)水平有了顯著提高，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)要求。如果說首輪“雙高”建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，那么即將開展的新一輪“雙高”建設(shè)著力點(diǎn)又在哪里？

　　黨的二十屆三中全會(huì)指出，“健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機(jī)制”“健全相關(guān)規(guī)則和政策，加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系”。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力。具有“六大特質(zhì)”的中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，要求教育領(lǐng)域必須適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，革新人才培養(yǎng)理念，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)大量的大國工匠、能工巧匠和高技能人才。

　　因此，以黨的二十屆三中全會(huì)精神為指引，在教育強(qiáng)國建設(shè)的視域下，深化產(chǎn)教融合，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)大量的適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高技能人才，應(yīng)該成為高職院校新一輪“雙高”建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。這要求高職院校在新一輪“雙高”建設(shè)中，從發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的視角，按照教育強(qiáng)國提出的“六大特質(zhì)”要求，以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以產(chǎn)教融合為主線，以服務(wù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)為著力點(diǎn)，以高水平辦學(xué)能力為支撐，以產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力為價(jià)值導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，在全社會(huì)營造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，并建立機(jī)制、形成文化，推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　新一輪“雙高”建設(shè)，要以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。要推進(jìn)職普融通，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　新一輪“雙高”建設(shè)，要以產(chǎn)教融合為主線。高職院校要聯(lián)合龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、上下游企業(yè)等相關(guān)主體，跨區(qū)域匯聚產(chǎn)教資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教對(duì)接，協(xié)同開展技術(shù)攻關(guān)，開發(fā)教學(xué)資源，支撐全行業(yè)發(fā)展的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。要以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，將產(chǎn)教融合融入人才培養(yǎng)全過程。

　　新一輪“雙高”建設(shè)，要以服務(wù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)為著力點(diǎn)。高職院校要主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、強(qiáng)國建設(shè)、高品質(zhì)民生等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，開展需求調(diào)研，動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和總體布局，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

　　新一輪“雙高”建設(shè)，要以高水平辦學(xué)能力為支撐。高職院校要拓寬學(xué)生成長成才通道，推動(dòng)教育教學(xué)與評(píng)價(jià)方式變革，加強(qiáng)金專業(yè)、金課程、金教材、金師、金基地建設(shè)，廣泛開展技術(shù)技能培訓(xùn)，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和技能型社會(huì)建設(shè)。

　　新一輪“雙高”建設(shè)，要以產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力為價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)“雙高”建設(shè)的評(píng)價(jià)要從原有學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、自身發(fā)展的視角，調(diào)整到服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展和國際影響力等視角，從“雙高”建設(shè)學(xué)校對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度和服務(wù)能力等維度，檢驗(yàn)“雙高”建設(shè)績效。

　　總之，通過新一輪“雙高”建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)可——畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度、滿意度高，企業(yè)認(rèn)可——企業(yè)能夠順利招到滿意的、有一定發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，政府認(rèn)可——學(xué)校立德樹人工作得到各級(jí)政府的肯定，同行認(rèn)可——辦學(xué)和人才培養(yǎng)業(yè)績具有顯著的示范引領(lǐng)效應(yīng)，社會(huì)認(rèn)可——在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域業(yè)績顯著，國際認(rèn)可——教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教協(xié)同、服務(wù)共建“一帶一路”倡議和國際化辦學(xué)方面取得一定成果。以“六個(gè)認(rèn)可”為教育強(qiáng)國建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和推進(jìn)中國式現(xiàn)代化作出更大貢獻(xiàn)。

　　（作者系浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委委員、副校長）

《中國教育報(bào)》2024年11月05日 第05版