青少年學(xué)業(yè)失敗一直是巴西基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨的問題之一。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018年至2023年，巴西青少年超齡在讀（指六至九年級超過適齡年齡兩年及以上的學(xué)生）的比例大幅下降，從24.7%下降到了17%。這一成就與巴西各地區(qū)教育部門的努力密不可分，其中最典型的案例是塞爾希培州的“塞爾希培適齡計(jì)劃”。該計(jì)劃為當(dāng)?shù)爻g在讀青少年逐步趕上正常學(xué)習(xí)進(jìn)度、更好地融入校園生活提供了實(shí)際幫助。這一計(jì)劃的實(shí)施，使塞爾希培州青少年超齡在讀比例從2018年的48.8%下降到了2023年的27.2%，成功跳出了全國最困難地區(qū)行列。

　　青少年面臨的失學(xué)或?qū)W業(yè)失敗問題，包括初等教育前兩年的入學(xué)困難、由中途輟學(xué)或逃學(xué)導(dǎo)致的超齡在讀、成績落后、留級等。“塞爾希培適齡計(jì)劃”與聯(lián)合國兒童基金會發(fā)起的“學(xué)業(yè)成功軌跡”合作，幫助青少年從學(xué)業(yè)失敗走向?qū)W業(yè)成功。

　　在管理方面，學(xué)校的學(xué)生信息系統(tǒng)自動把在讀年級與年齡不匹配的學(xué)生篩選出來。學(xué)校管理者會將這些學(xué)生按照學(xué)習(xí)階段重新編班，避免影響學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。新編班級設(shè)置學(xué)生數(shù)額上限和下限，實(shí)施小班教學(xué)。第一階段（對應(yīng)三年級），教師重點(diǎn)鞏固小學(xué)一、二年級的知識，并初步診斷學(xué)生的識字情況。第二階段（對應(yīng)四、五年級），教師教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握文字書寫和閱讀技能。第三階段（對應(yīng)六、七年級）和第四階段（對應(yīng)八、九年級），教師著重提高學(xué)生的識字和算術(shù)水平。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以結(jié)合自身資源、環(huán)境條件和學(xué)生實(shí)際情況，制定更加適切的方案。

　　在實(shí)施方面，“塞爾希培適齡計(jì)劃”體現(xiàn)出人性化、個(gè)性化的特點(diǎn)。其一，課程設(shè)置靈活。總體上，計(jì)劃內(nèi)的課程采取壓縮正常課程的方式，有選擇性地將兩年的知識和技能在一年內(nèi)教授完。對于具體課程內(nèi)容和教學(xué)材料，計(jì)劃沒有統(tǒng)一的規(guī)定，學(xué)校可在綜合評估學(xué)生需求和能力的基礎(chǔ)上自行決定。該計(jì)劃建議使用學(xué)生診斷評估表、超齡學(xué)生信息報(bào)告、學(xué)生調(diào)查問卷、班會會議記錄等工具，科學(xué)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其二，重視學(xué)生意見。學(xué)校需要在固定時(shí)間舉辦學(xué)生會議，讓學(xué)生填寫有關(guān)課程安排、師生關(guān)系、同學(xué)相處等方面的調(diào)查問卷，為學(xué)生提供直接反映意見和需求的平臺。其三，關(guān)注學(xué)生的情感需求。面臨學(xué)業(yè)失敗的超齡學(xué)生容易出現(xiàn)精神不振和消極情緒，該計(jì)劃一方面鼓勵(lì)學(xué)校給予學(xué)生更多發(fā)揮主體性的機(jī)會，另一方面強(qiáng)調(diào)知識和技能的實(shí)用性，使學(xué)生體會到學(xué)業(yè)對日常生活、職業(yè)生活和社會生活的價(jià)值。

　　在師資方面，參與“塞爾希培適齡計(jì)劃”的教師要參加所在區(qū)域教育部門舉辦的專門在線培訓(xùn)，還能在聯(lián)合國兒童基金會的支持下，獲得有關(guān)實(shí)用技能教學(xué)的輔助材料。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)教師對學(xué)生的情感支持，鼓勵(lì)教師主動增加與學(xué)生交流的機(jī)會，并對學(xué)生學(xué)業(yè)或生活中的困難采取多樣化的關(guān)愛策略。

　　（作者單位系上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院）

《中國教育報(bào)》2024年11月07日 第09版