科技越發(fā)達，手寫越珍貴

　　日前，第九屆上海教師書法·板書·鋼筆字大賽舉行，來自上海教育系統(tǒng)的近400名選手分別參加了書法、板書、鋼筆字三個項目的比賽。今年秋季學期開學后，清華大學也舉辦了2024年教職工粉筆板書比賽，這項比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦8年。從經(jīng)典詩文到科學公式，或清新俊逸或遒勁有力，字里行間飽含教師對知識的敬重、對教育的熱愛、對文化的傳承。很多網(wǎng)友評論：“這樣的板書，舍不得擦！”

　　“舍不得擦”，是因為一筆一畫背后蘊含著人文溫度和藝術之美，更是因為珍視板書所記錄的真實、鮮活的課堂。近來，一些教師的板書走紅網(wǎng)絡，無不是因為這些板書具有上述特點。

　　數(shù)字時代，隨著技術的發(fā)展、多媒體輔助教學手段的普及，在一些教師的課堂上，傳統(tǒng)的板書被PPT課件等所取代，一些課堂甚至在黑板上留不下一行字。雖然PPT課件具有形式豐富、內容生動、便于傳播和反復使用等特點，但其不足也顯而易見。最主要的就在于，課堂教學應該是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，而PPT課件上的內容在上課之前就已經(jīng)預設、固定好了，不利于師生的交流互動，不利于理想課堂的“生成”。

　　而板書的最大優(yōu)勢正在于，它傳統(tǒng)又直觀，教師隨時修改板書內容，可以快速地表達自己的想法，便捷地與學生互動，幫助學生理解教學內容，突破教學重、難點。板書的過程，是教師傳遞知識、提綱挈領明確知識重點的過程，也是教師基于學情作進一步解釋、示范以及對隨機生成的問題進行講解的過程。它凝結的是教師與學生的互動、學生與學生的互動，是課堂暖暖的溫度。這樣的課堂，顯然是一頁一頁翻PPT課件、直接念講稿，所無法替代的。

　　隨著人工智能的發(fā)展，教師會不會被取代的話題反復被談論。大家的共識是，人工智能會輔助教師，而無法替代教師。一個最主要的原因就是，教育不是單向的知識輸出，育人的過程是有溫度的，而不是冷冰冰的機械對話，不能缺少人味。教師的人文關懷，課堂的思維碰撞、情感互動等是人工智能等技術無法取代的。手寫板書正是這樣的一個載體和縮影。

　　對于中小學課堂來說，板書還具有一個功能，那就是在潛移默化中引導學生養(yǎng)成良好書寫習慣。當前，中小學生書寫姿勢不標準、筆畫筆順不規(guī)范、非紙筆化書寫導致書寫能力弱化等現(xiàn)象較普遍。教師認真板書，還是在為學生作規(guī)范漢字書寫的示范和表率。

　　不管是引導學生規(guī)范漢字書寫，還是強化師生互動、提高課堂效率，抑或是在一筆一畫的板書上詮釋對教學藝術的追求、對教育事業(yè)的熱愛，展現(xiàn)師者的人格魅力，板書都具有無可替代的作用。這也就是為什么當下，從師范生培養(yǎng)到教師招聘，再到教師職后培訓，都一再傳遞出對“三筆字”這一教師基本功的高度重視。

　　“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”，這句話生動概括了教師的職業(yè)狀態(tài)。科技越發(fā)達，手寫越珍貴。信息化時代，板書是否還有存在的必要，從來就不是一個問題。問題在于，在技術發(fā)展、教育教學環(huán)境日新月異的今天，在一些教師過度依賴電子設備、板書能力退化的當下，如何強化教師的教學基本功，引導教師重視板書在課堂中的教學和育人作用。板書和電子課件不是二選一，不是非此即彼，關鍵更在于如何讓傳統(tǒng)的手寫板書與現(xiàn)代化智能設備相輔相成，讓二者共同發(fā)揮所長、相得益彰，以實現(xiàn)更好的教學效果。

　　（作者系本報記者）

《中國教育報》2024年11月07日 第02版