上海市寶山區(qū)顧村中心校學(xué)生們在科學(xué)體驗(yàn)營里體驗(yàn)科創(chuàng)制作。呂毅勃 攝

　　■學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神·一線看落實(shí)

　　“從初中時(shí)的科學(xué)小探究到高中時(shí)的創(chuàng)新課題研究，再到‘寶山100’項(xiàng)目的全方位培養(yǎng)，讓我能做著自己喜歡的事情一路成長。”今年秋季新學(xué)期開學(xué)，上海市寶山區(qū)“開學(xué)第一課”上，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院博士生王智敏分享著自己在寶山讀中學(xué)時(shí)的成長經(jīng)歷。

　　像王智敏這樣對科學(xué)充滿熱情、積極探索鉆研的“科創(chuàng)娃”，寶山區(qū)培養(yǎng)了一大批。作為臨江濱海的上海北門戶，寶山區(qū)正以科技創(chuàng)新引領(lǐng)區(qū)域轉(zhuǎn)型，該區(qū)的科學(xué)教育也在蓄勢聚能。

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，持續(xù)鞏固“雙減”成果，全面提升課堂教學(xué)水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量。近年來，寶山區(qū)堅(jiān)持立德樹人，著力在“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”。“整合各類資源，匯聚各方力量，讓每一名學(xué)生都有一次科學(xué)探究的經(jīng)歷。”寶山區(qū)教育局局長張治介紹，該區(qū)十四部門聯(lián)合出臺三年行動計(jì)劃，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育工作，創(chuàng)新科學(xué)教育模式，打造學(xué)校主陣地與社會大課堂相融合的青少年科學(xué)教育新生態(tài)。

　　科學(xué)啟蒙，從學(xué)會提“好問題”開始

　　“新能源車電池報(bào)廢后該如何處理？”走在馬路上，看著身邊的新能源車越來越多，寶山中學(xué)學(xué)生劉奕萌的心里出現(xiàn)了這樣的疑問。

　　去年6月，寶山區(qū)人民政府和上海市教委聯(lián)合舉辦首屆“天問杯”學(xué)生好問題征集活動，劉奕萌覺得很有趣，便抱著試試看的態(tài)度提交了自己的問題。讓她沒想到的是，自己“靈光一現(xiàn)”的想法竟然入選了“好問題”。她還受邀參加暑期研學(xué)營，走進(jìn)東南大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，深入了解氫能與燃料電池的科學(xué)知識。

　　“‘好問題’征集活動并不是一場競賽，而是一項(xiàng)科普活動，是為了吸引鼓勵(lì)更多的孩子會提問題。”在張治看來，科學(xué)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　圍繞“問題化”思維培養(yǎng)，“天問杯”學(xué)生好問題征集活動邀請30余名院士、專家擔(dān)任科學(xué)家顧問，全程參與指導(dǎo)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展“你的問題我來答”專題沙龍等系列活動，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會提問。

　　近年來，寶山區(qū)聚焦學(xué)習(xí)方式變革，積極探索小學(xué)多樣態(tài)學(xué)習(xí)，以“問題化學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”等多種方式，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙培養(yǎng)。在高境科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每個(gè)班級都建有自己的“班級問吧”；在寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，3間自然實(shí)驗(yàn)室里擺滿同學(xué)生們親手制作的動植物標(biāo)本；在上海大學(xué)附屬小學(xué)“小小藍(lán)寶少年科學(xué)學(xué)院”，學(xué)生們以小組學(xué)習(xí)方式開展一場穿越千年的三星堆追“星”之旅；在顧村中心校的周末學(xué)校少年宮，不同年級的學(xué)生開展“社區(qū)生態(tài)野趣行”，成為問不倒的“小小志愿者”……

　　為了讓更多學(xué)生接觸科學(xué)，寶山區(qū)青少年活動中心面向全區(qū)中小學(xué)生開設(shè)中小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)營活動，讓每個(gè)孩子在小學(xué)、初中階段至少有一次親身體驗(yàn)科創(chuàng)的經(jīng)歷，充分體驗(yàn)和感受科學(xué)的奇妙。

　　動手實(shí)踐，源自創(chuàng)客空間的“傳幫帶”

　　“將這個(gè)無人機(jī)拆開，看看用了多少螺絲？”在行知中學(xué)的無人機(jī)創(chuàng)客中心，科技教師賈春龍正在給學(xué)生上課。這門課上，學(xué)生要自己動手拆裝無人機(jī)，自主設(shè)計(jì)飛機(jī)模型，完成課題研究。

　　“除了學(xué)校的老師，我們還和大學(xué)、科普場館等合作，邀請社會導(dǎo)師為學(xué)生授課、指導(dǎo)課題研究。”賈春龍告訴記者。

　　在行知中學(xué)，這樣的創(chuàng)客中心有10多個(gè)，涵蓋無人機(jī)、機(jī)器人、地理天象等諸多領(lǐng)域，為每名學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐的平臺。

　　“最重要的還是動手實(shí)踐，要讓學(xué)生在試錯(cuò)中進(jìn)步，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。”行知中學(xué)智能機(jī)器人創(chuàng)客中心主持人楊榮曾帶領(lǐng)學(xué)生在國際國內(nèi)各類科技大賽獲獎(jiǎng)400余人次。

　　“‘傳幫帶’也很重要，高二的學(xué)生帶高一的學(xué)生，不同特點(diǎn)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。”楊榮告訴記者。

　　記者發(fā)現(xiàn)，跟隨楊榮在創(chuàng)客中心學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)生，還有區(qū)里其他學(xué)校的年輕教師。鑒于城鄉(xiāng)科教資源不均衡的區(qū)情，寶山區(qū)從2008年開始推進(jìn)科學(xué)教育創(chuàng)新聯(lián)合體建設(shè)，通過聯(lián)合研修、共享資源、社會化運(yùn)作帶動區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育的整體發(fā)展。作為智能機(jī)器人聯(lián)合體的龍頭校，楊榮指導(dǎo)的一大批年輕教師逐步成長為區(qū)域科學(xué)教育的骨干教師。

　　如今，寶山區(qū)為每所學(xué)校打造了綜合性探究實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間，組建了18個(gè)科教創(chuàng)新聯(lián)合體。此外，寶山還積極推動家庭、社區(qū)創(chuàng)客工作坊建設(shè)，由區(qū)青少年活動中心組織開展家庭創(chuàng)客課程培訓(xùn)等。至今，寶山區(qū)已有家庭創(chuàng)客超過16000家，開展“家庭創(chuàng)客嘉年華”活動40余場。

　　銜接培養(yǎng)，為科創(chuàng)“好苗子”提供肥沃土壤

　　隨著寶山區(qū)科學(xué)普及教育的深入開展，一大批愛科學(xué)、勇探索的優(yōu)秀“科創(chuàng)娃”涌現(xiàn)，如何更好助力他們創(chuàng)新成長？

　　2016年，“寶山100”未來創(chuàng)新人才成長行動正式推出，循著“順應(yīng)興趣、激活天賦、發(fā)展特長、孵化培育、研究規(guī)律”的培養(yǎng)方法，通過“學(xué)段銜接、資源共享、人才共育”的運(yùn)作模式，引領(lǐng)區(qū)域拔尖創(chuàng)新人才“早發(fā)現(xiàn)”“早培養(yǎng)”。“寶山100”項(xiàng)目設(shè)有11個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，讓有著共同興趣愛好的學(xué)生聚集，通過為期一年的全鏈條進(jìn)階培養(yǎng)，整合校內(nèi)校外資源，為“未來科學(xué)家”添上成長之翼。

　　高境一中學(xué)生鄒一鳴從小喜歡化學(xué)，入選“寶山100”項(xiàng)目后，他關(guān)于“以亞甲基藍(lán)進(jìn)行可逆光致變色的涂料制備”的課題研究得到復(fù)旦大學(xué)教師鄭耿鋒和上海市青少年科學(xué)研究院寶山分院教師王霞兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)。課題順利完成后，他又將目光投向了中草藥的紫外吸收性，“寶山100”項(xiàng)目又推薦他進(jìn)入華東師范大學(xué)化學(xué)實(shí)踐工作站，完成了“三味中草藥紫外線吸收劑制備工藝的探究”。如今，他如愿考入化學(xué)系，繼續(xù)開展科研工作。

　　“‘寶山100’項(xiàng)目成立8年來，已經(jīng)輻射全區(qū)150余所學(xué)校，涵蓋小學(xué)、初中、高中全學(xué)段，培育了6800余名優(yōu)秀學(xué)生。”寶山區(qū)青少年活動中心主任虞海洲說。

　　在行知中學(xué)教育集團(tuán)，一場全學(xué)段銜接培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)也在進(jìn)行著。賈春龍告訴記者，學(xué)校研發(fā)了銜接式航空教育早期人才培養(yǎng)的課程體系，在幼兒園階段開展創(chuàng)造力啟蒙教育、小學(xué)階段著重培養(yǎng)動手能力、初中階段提升綜合素養(yǎng)、高中階段開始項(xiàng)目探究。

　　“作為科創(chuàng)人才的展示窗口和進(jìn)階通道，‘中學(xué)生英才計(jì)劃’等項(xiàng)目和‘青少年創(chuàng)新大賽’等賽事活動也發(fā)揮了重要的引領(lǐng)和驅(qū)動作用。”虞海洲說。

　　近年來，寶山區(qū)還積極推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓科創(chuàng)人才培養(yǎng)搭上了“信息化快車”。張治介紹，“寶山100”開發(fā)了線上育人平臺，實(shí)現(xiàn)了線上線下互動互聯(lián)。他還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)了大規(guī)模在線開放式研究性學(xué)習(xí)智能支持系統(tǒng)平臺（MOORs），助力學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)，并通過“基于數(shù)字畫像的綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)”開展科學(xué)測評，在學(xué)生最愛學(xué)、最擅長的領(lǐng)域給予特別的支持和幫助，為拔尖創(chuàng)新人才的成長提供更科學(xué)、個(gè)性化的培育方案。

《中國教育報(bào)》2024年11月11日 第01版