不久前，美國國家教育統計中心發布了《2023年家長及家庭參與教育狀況》報告。這份基于2023年美國家庭教育調查項目的報告，涵蓋了全美就讀于公立、私立學校等基礎教育階段學生的數據，重點關注學生家長或監護人對學生教育的參與情況。調研結果顯示，家校溝通、家長參與等有助于提升教育效果。

　　報告顯示，在2022—2023學年，美國學校與家長的溝通主要通過學校發布的新聞通訊、電子郵件等渠道實現。調查顯示，90%的家長通過這種方式收到過學校的通知，其中66%的美國家長通過該方式了解孩子具體學習信息，如考試安排、課外活動等。此外，有41%的美國家長接到過學校電話。研究表明，電話溝通這種雙向溝通方式較為高效，有助于家長及時了解孩子在學校的表現，從而提供適當的支持。

　　據統計，美國家長平均參與了6項與學校相關的活動，83%的學生家長參加了學校會議或家長教師組織會議。這些活動為家長提供了更多了解孩子教育環境和學習進度的機會，同時也為學校與家長緊密合作奠定基礎。數據顯示，55%的美國家長對學校員工與家長的互動表示滿意。

　　報告同樣調研了美國家長對孩子教育的關注要點。結果顯示，77%的家長最看重的因素是教師、校長和學校其他人員的素質，這一點在公立和私立學校中都被認為是最重要的因素。教育環境也是家長關注的重點，74%的家長將學生紀律和校園安全列為首要關注點。此外，學校課程設置和學術項目也是美國家長評判學校教育質量的要素。

　　除學校活動外，家長還積極帶領孩子參與各種非學校活動。數據顯示，44%的學生在過去一個月內參與了社區活動，40%的學生參加了體育賽事，32%的學生觀看了現場演出。美國家長較為注重孩子的課外活動和社會參與。他們認為，參與課外和社區活動有助于培養孩子團隊合作、領導力和文化認同等重要能力，多樣化體驗也有助于培養孩子的社會責任感。

　　（王一帆）

《中國教育報》2024年11月14日 第09版