本報訊（記者 蔣亦豐）為鞏固教學中心地位，浙江日前發(fā)布加強和改進高校教育教學工作的十條意見，在發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費安排、教師配置等方面優(yōu)先滿足教育教學。

　　意見提出，要不斷完善各專業(yè)的培養(yǎng)標準和教學要求，科學設置課程體系和學分結(jié)構(gòu)，確保培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求可達成、可度量。嚴格落實教授為本專科生授課的基本制度，科學設置每學期時長和每門課程課時，不得隨意提前放假、延后開學或停課替課、壓縮課時。原則上每學期教學周不少于16周，并根據(jù)需要每學年安排2周以上短學期；原則上1學分不少于16課時，不得隨意刪減教學內(nèi)容或降低教學要求。

　　校院（系）兩級要加強對課堂教學情況的督導和管理，鼓勵開展經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化的課堂教學觀摩和質(zhì)量評估活動。探索跨學科專業(yè)、跨課程（群）建設基層教學組織或虛擬教研室。推動“人工智能+”貫穿教育教學全過程，深入推進翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學。建立健全教學檔案管理制度，發(fā)揮教學檔案在評估和改進教學質(zhì)量中的作用。

　　提高實驗實踐教學效果，保障實踐教學比例，其中工科類本科專業(yè)的實踐類學分不少于培養(yǎng)方案總學分的30%，高職院校專業(yè)的實踐類學分不少于50%。推行學術導師制，科研實驗室應向本專科生開放，積極推動學生“早進課題、早進實驗室、早進研究團隊”。支持高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)深度合作，共建一批科教融匯、產(chǎn)教融合的大學生校外實踐教育基地。

　　在評價方面，針對學生要完善過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，加強課堂參與和課堂紀律考查。建立全周期的學業(yè)預警制度，重點做好大一和畢業(yè)年度的學業(yè)審核工作，加強學習困難學生的學業(yè)幫扶和指導。針對教師要加大教育教學業(yè)績考評和獎勵力度，將承擔教學任務及授課水平作為教師評聘及考核的基本條件，逐步提高教學為主型職稱評聘比例。每年立項一批省級教改課題項目，激勵教師深化教育教學創(chuàng)新。

《中國教育報》2024年11月22日 第01版